第六單元 解決問題的策略 教學設計
3、 小結：你是怎樣利用轉化的策略解決問題的？為什么要把“男生人數是女生的 ”轉化成“女生人數是美術組總人數的 ”？
學生讀題
思考解答
小組討論、交流
根據數量關系式列出算式解答
學生充分發表想法
三、拓展練習
1、指導完成“練一練”
學生思考：合唱組人數是美術組人數的幾分之幾？可以怎樣列式解答？
2、練習十四第4題
讀題，指導學生理解“第一堆黑子與第二堆白子同樣多”的含義。
畫出兩個完全相同的長方形用來表示兩堆棋子；在第一個長方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子數量，可以怎樣表示第二堆棋子中的白子？
明確：示第一堆和第二堆的白子合起來正好與一堆棋子的枚數同樣多。
3、練習十四第5題
先獨立看圖填空，再交流是怎樣轉化的。
5、練習十四第6題
先看圖填空，再交流和評點：為什么要進行這樣轉化。
6、思考題：
先根據題意畫出相應的線段圖，再利用線段圖進行思考。
說說是怎樣想的？
討論交流
畫圖觀察、思考
說說解決問題的策略
學生觀察思考
大組討論交流
大組討論交流
四、自主評價
誰愿意總結一下這節課我們學習哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？
評價總結
板書 用轉化的策略解決分數問題 35 ＝21（人） 答：女生有21人。 課后感受