《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比》導(dǎo)學(xué)案
六年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)與代數(shù)》導(dǎo)學(xué)案
年級
六年級下冊
課題
《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比》備課教師張苗
執(zhí)教者
張苗
備課
日期3.12
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。2、探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3、會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。4、體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。
重 點利用生動、具體的情境，激發(fā)學(xué)生生成知識。
主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)時間分 配活動內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、回顧與交流
2分利用學(xué)生熟悉的事物，通過自制測量工具進(jìn)行有目的的測量。使學(xué)生進(jìn)一步體會引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的過程，感受其產(chǎn)生的必要性，同時進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。可以讓學(xué)生實際動手量一量，并嘗試解決“1個單位量不盡，怎么辦”的問題；也可以讓學(xué)生課前查閱有關(guān)數(shù)的發(fā)展資料，談?wù)劮謹(jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
二、自主探究8分1.用多種方法解釋 的含義，進(jìn)一步使學(xué)生從多角度體會分?jǐn)?shù)的意義，并且在這個過程中，自然的把分?jǐn)?shù)、除法、比的關(guān)系聯(lián)系起來。2.（1）我喝了一杯飲料的十分之五。（2）我喝了一杯飲料的 。（3）我卻喝了一杯飲料的50%。結(jié)合具體的例子說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。鼓勵學(xué)生用盡可能多的方式解釋 的含義，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在獨立思考、全班交流的過程中，體會分?jǐn)?shù)、除法和比的意義及聯(lián)系。讓學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。重點是比表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；除法是一種運算；分?jǐn)?shù)既可以表示具體的數(shù)量，又可以表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
三、合作交流16分回顧和整理十進(jìn)制計數(shù)法對這部分內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理，主要是讓學(xué)生再次體驗數(shù)位順序表的逐步擴(kuò)充過程；通過讓學(xué)生填寫數(shù)位順序表，讓他們再次感受數(shù)級、數(shù)位和計數(shù)單位間的對應(yīng)關(guān)系，在整理了數(shù)位順序表以后，通過對整數(shù)和小數(shù)相鄰單位之間的進(jìn)率的回憶和整理，讓學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法。四、當(dāng)堂檢測10分《資源與學(xué)案》第39頁獨立完成五、小結(jié)與評價3分總結(jié)學(xué)習(xí)過程評出學(xué)習(xí)之星和明星小組六、布置作業(yè)1分鐘數(shù)學(xué)小練習(xí)冊及《資源與學(xué)案》
板 書
設(shè) 計
小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比
分?jǐn)?shù)、小數(shù)的產(chǎn)生及意義。
多種方式解釋
小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。
十進(jìn)制計數(shù)法。
教 學(xué)
反 思