北師大版六年級數學下冊《反比例的意義》教學設計
【教學內容】《義務教育標準實驗教科書·數學》（北師大版）六年級下冊第二單元《正比例和反比例》的第三節《反比例的意義》。
【指導思想】
《反比例的意義》這一節教材密切聯系學生已有的生活和學習經驗設計系列情景，讓學生體會生活中存在大量相關聯的量他們之間有著共同之處從而引發學生的討論和思考。并通過具體問題的討論，使學生認識成反比例的量以及，反比例在生活中的廣泛存在。
【教學設想】
設計一系列情境為學生理解反比例的意義提供了豐富的直觀背景具體的例案教材從實際生活、圖形提供了有利于學生探索并理解反比例意義的情境。設計主要突出以下兩點：
1、探索構建數學概念，根據學生已有的經驗，基本教學結構設定為四個階段：
創設情境———— 激發激情
自主合作—————解讀事例
總結交流—————掌握新知
知識拓展—————實際應用
第一階段：通過生活現象，引發學生學習的激情。通過初步感知揭示目標。
第二階段：選擇實際熟悉的生活情境，感悟學習方法，發揮學生的主動性和積極性，培養學生解讀事例的能力，從而構建知識體系。
第三階段：引導學生經理從具體情境中抽象概括出反比例的過程。教學時，讓學生充分思考，盡量獨立觀察、同伴交流。發揮學生主體作用，再引導學生發現規律，，不急于引導學生認識“乘積一定”，而讓學生有充分的時間探索并描述兩個變量之間的關系。在此基礎上，概括出事例的共同點引出反比例的特征。引導學生用字母表示在這兩個具體情境中成反比例量之間的關系。從而使知識巧條理化、系統化。
第四階段：綜合應用、拓展練習、具有綜合性實踐性和發展性，使學生自主發展，從而培養學生實踐能力和創新能力。
2、挖掘生活中的數學，以現實生活事例為知識載體，意在學生感悟數學就在我身邊，生活離不開數學。
【教學內容】
《義務教育標準實驗教科書·數學》（北師大版）六年級下冊第二單元《正比例和反比例》的第三節《反比例的意義》。