《扇形統計圖》導學案（精選12篇）

《扇形統計圖》導學案 篇1

　　教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

　　2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

　　教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

　　教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。

　　教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話激趣

　　1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

　　2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）

　　喜歡的項目

　　乒乓球

　　足球

　　跳繩

　　踢毽

　　其他

　　人數

　　【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

　　二、整理數據，引入新課

　　1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

　　預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

　　2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

　　3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

　　4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

　　喜歡的項目

　　乒乓球

　　足球

　　跳繩

　　踢毽

　　其他

　　人數

　　12

　　8

　　5

　　6

　　9

　　百分比

　　30%

　　20%

　　12.5%

　　15%

　　22.5%

　　【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

　　三、合作交流，探究新知

　　1.認識扇形統計圖

　　（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？

　　（2）乒乓球的30%又表示什么？

　　預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

　　（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）

　　（4）根據學生回答完成扇形統計圖。

　　（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）

　　（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？

　　（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

　　2.理解扇形統計圖的特征

　　（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？

　　預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

　　（2）說說這樣的統計圖有什么優勢？

　　預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關系。

　　（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

　　【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

　　3.嘗試練習

　　出示教材第97頁“做一做”的內容。

　　（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）

　　（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

　　（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

　　【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

　　四、課堂練習，鞏固應用

　　1.練習二十一第1題。

　　引導學生看圖，并解決以下問題：

　　（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？

　　（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

　　（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

　　2.練習二十一第3題。

　　（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

　　（2）想想在100 l空氣中含有多少升氧氣？

　　（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。

　　3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。

　　（1）你能得到哪些信息？

　　（2）如果陳東家每月總計支出XX元，你能提出并解決哪些問題？

　　（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

　　（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

　　（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？

　　【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

　　五、回顧總結，布置作業

　　1.扇形統計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？

　　2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理化的建議。

　　【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

　　課后反思：根據本節課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

　　《選擇合適的統計圖》教學設計

　　教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。

　　教學目標：

　　1.了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

　　2.通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

　　教學重點：了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

　　教學難點：根據實際問題選擇合適的統計圖。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.復習扇形統計圖。

　　上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

　　課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

　　2.你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

　　根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

　　（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

　　（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

　　通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

　　3.揭題：選擇合適的統計圖。（板書）

　　【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

　　二、探究新知

　　1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。

　　課件出示：

　　（1）綠蔭小學－XX年校園內樹木總量變化情況統計表。

　　仔細觀察，你得到了哪些數學信息？如果讓你用統計圖表示這一組數據，你覺得可以用哪一種統計圖？

　　學生：可以用折線統計圖。

　　教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）

　　教師：還可以用其他統計圖嗎？

　　學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）

　　教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

　　學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

　　引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

　　小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

　　【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

　　2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

　　我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

　　請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

　　比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

　　交流反饋：

　　第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

　　比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

　　第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

　　為什么不用其他的統計圖？

　　各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

　　因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。

　　3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

　　小結內容可以包括：三種統計圖各有什么特點？在描述各種數據的時候可以用哪些統計圖？其中哪些更有優勢？用哪些統計統計圖又是不合理的？

　　【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

　　三、鞏固練習

　　1.教材第99頁“做一做”。

　　課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

　　以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

　　（1）學生獨立思考完成。

　　（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

　　引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

　　2.考考你：選擇最合適的統計圖。

　　（1）如果我想制作一個統計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—XX年的變化情況，你認為選擇哪種統計圖最合適？

　　（2）如果我想制作一個統計圖，使它能夠反映XX年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統計圖最合適？

　　（3）如果我想制作一個統計圖，使它能夠反映XX年各大洲人口的具體情況，你認為應該選擇哪種統計圖？

　　3.教材第103頁第7題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）集體交流訂正。

　　【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統計圖的多樣化選取和優化選擇的過程中，進一步理解每種統計圖的特點，對三種統計圖產生整體的認識。

　　四、回顧總結，布置作業

　　1.這節課我們學習了什么？現在你知道如何正確選擇統計圖了嗎？

　　2.課外作業：教材第104頁第8題。

　　課后反思：

　　在這節課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發、調整、激勵體現主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。

《扇形統計圖》導學案 篇2

　　教學目標：

　　1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。

　　2、讓學生經歷制作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。

　　教學重點：探索并理解扇形統計圖的含義。

　　教學難點：理解并掌握扇形統計圖的繪制。

　　教學準備：扇形統計圖的圖片。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、復習引入，揭示課題。

　　1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪制條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？

　　2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。

　　二、認識扇形統計圖。

　　1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什么信息？

　　仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：

　　（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。

　　（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。

　　2、其他代表什么意思呢？

　　3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

　　說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。

　　3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。

　　提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什么問題？

　　積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。

　　每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。

　　三、探究扇形統計圖的特點，學習繪制扇形統計圖。

　　1、扇形統計圖是體現個體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？

　　2、引導學生總結扇形統計圖的特點。

　　3、小組討論，匯報：

　　（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。

　　（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。

　　（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關系。

　　（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關系。

　　4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統計圖。

　　放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。

　　引導學生概括出繪制扇形統計圖的一般步驟。

　　小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。

　　5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什么優、缺點？

　　（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。

　　（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。

　　四、實踐與應用

　　1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。

　　2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什么修改建議。

　　提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。

　　3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？

　　喜歡歌曲的人數最多。為什么？

　　五、小結。

　　這節課你有什么收獲？

　　（指名學生口述畫扇形統計圖的一般步驟。）

《扇形統計圖》導學案 篇3

　　一、教材、學情分析

　　“扇形統計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學習內容，是從生活中實際問題出發，結合新課程標準的理念，創造使用教材設計的一節課。生活中經常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經常出現在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統計圖的認識和制作。

　　學生在小學里曾經學習過扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節課數據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的`特點，并能從中獲得有用的信息，進而養成數據說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點;

　　2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

　　過程與方法目標：

　　1、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法步驟;

　　2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;

　　3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

　　情感與態度目標：

　　1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的;

　　2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。

　　三、教學重點和難點

　　重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會制作扇形統計圖。

　　難點：從扇形統計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。

《扇形統計圖》導學案 篇4

　　教學目標

　　1、認識扇形統計圖的特點和作用;

　　2、能聯系百分數的意義，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析。

　　3、遇到不理解或不懂的地方，用下劃線和?標記出來。便于交流時提出。

　　4、自己的建議、體會、方法可以在旁邊作好批注。

　　教學重難點

　　1、認識扇形統計圖的特點和作用;

　　2、能聯系百分數的意義，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、快樂自學

　　你喜歡運動嗎?調查本班同學喜歡的運動項目。根據下面的統計圖：

　　六(1)班最喜歡的運動項目統計圖

　　1、說一說：從這幅統計圖中你能獲取哪些信息?

　　2、我知道這是一幅統計圖，它的特點是。

　　3、我最喜歡的運動項目是，它占全班人數的百分比是。要想清楚地知道百分比這樣的信息，我們可以選用統計圖。

　　4、一起來認識扇形統計圖吧!自學教材第107頁，注意拿筆勾畫哦!

　　(1)計算出各運動項目占全班人數的百分比。

　　(2)從扇形統計圖中，你又能獲取哪些信息?

　　(3)你還能提出什么問題?

　　二、合作探究。

　　討論交流：扇形統計圖是怎樣來表示各個數據的?它有什么特點?

　　1、我發現扇形統計圖中的代表單位“1”,表示，各個扇形面積表示，扇形的大小說明了。

　　2、扇形統計圖的特點是。

　　3、生活中，你還從見到過扇形統計圖?

　　三、學習小結

　　我們已曾經學過的統計圖有條形統計圖，它的特點是;還有統計圖，它的特點是不但可以表示各部分數量的多少，而且還可以清楚地看出數量的增減變化情況。我們今天又學習了扇形統計圖，它的特點是，

　　四、智勇大闖關，我是小擂主

　　1、第一關：小練兵。

　　完成練習二十五的第1、2題。

　　2、第二關

　　完成練習二十五的第4題。

　　五、學后反思

　　1、我的收獲：

　　2、自我評價：我對我的課堂表現，因為。

　　六、作業

　　1、完成教材P107的“做一做”。

　　2、練習二十五的第3題。

　　課后習題

　　1、完成教材P107的“做一做”。

　　2、練習二十五的第3題。

《扇形統計圖》導學案 篇5

　　教學內容：

　　教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。

　　教材分析：

　　本課內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道，也體現了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。

　　學情分析：

　　有關統計圖的認識，學生在小學階段就已經認識了條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應該能體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數據的特征。

　　教學目標：

　　1、通過實例和與條形統計圖的比較，認識扇形統計圖的特點。

　　2、知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比。

　　3、能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　教具準備：

　　多媒體電腦，投影。

　　學生準備：

　　收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據和家中一個月支出情況的相關數據。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？能用學過的知識簡單統計出喜歡各項運動的情況嗎？

　　2、選一名學生做主持人，統計全班喜歡的各項運動的人數。（教師利用多媒體投影直接出示條形統計圖，如右圖。）板書課題統計，小黑板出示學習目標。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、學生觀察并討論：

　　（1）觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　（2）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　2、教師用多媒體投影出示扇形統計圖，如右圖。講述：這個統計圖叫做扇形統計圖，在這個扇形統計圖中，用整個圓表示全班學生人數，其它各部分扇形表示各部分數量占總數的百分比是多少。

　　3、引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）學生根據信息同桌互提問題，互答。

　　4、回顧知識生成，并通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用。（扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，從扇形統計圖中可以讀出很多數學數學信息。）

　　5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

　　（1）學生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

　　（2）根據題意自主計算，選五名學生分別板演五種營養成分各多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多媒體投影出示練習二十五第13題，如下圖。學生以小組討論形式完成這三道題。

　　2、完成后小組選題匯報。（小組匯報時可讓學生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進行展示和講述。）

　　四、總結概括，拓展應用

　　1、回扣目標談話：通過這一段時間的學習，結合本節課的學習目標說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學生充分發表見解）

　　2、根據課前收集到的信息，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據制成扇形統計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛。

　　3、多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　板書設計：

　　扇形統計圖

　　直觀地反映部分數量占總數的百分比

　　教學后記：

　　在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

　　首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

　　接著，我揭示本節課的學習目標是學習扇形統計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內容。并把對扇形統計圖的認識分割成幾部分來完成。

　　1、引導學生認識扇形統計圖中總數與各部分數量之間的關系。

　　2、引導學生觀察，從扇形統計圖中尋找直觀的數學信息。

　　3、訓練學生根據直觀信息互問互答，加深對扇形統計圖特點的感性認識。

　　4、通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統計圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學生自主探究解決問題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學生對新知的理解和掌握。

　　在教學中，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。

　　通過這節課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發，才能有備無患。

《扇形統計圖》導學案 篇6

　　教學內容：

　　課本第57——58頁“扇形統計圖“。

　　教學目標：

　　1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

　　3、提高學生的實際應用能力。

　　教學重點：

　　認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　教學難點：

　　學生的實際應用能力的提高。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、電腦課件呈現下表

　　種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

　　油脂類 50

　　奶類和豆類 450

　　魚、禽、肉、蛋等類 600

　　蔬菜和水果類 900

　　谷類 1800

　　2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，獲取新知

　　1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

　　2、了解扇形統計圖特點

　　3、即時練習。

　　完成課后的“說一說”。

　　（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

　　（2）說一說，你有什么體會。

　　學生說信息，并計算各種成分的百分比

　　匯報計算結果，訂正

　　學生發言、交流

　　學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

　　觀察，說出獲得的信息

　　根據教師引導說出發現

　　從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

　　觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

　　進行計算，訂正

　　三、小結本課學習內容

　　談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

　　提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

　　揭題，板書課題：扇形統計圖。

　　出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

　　四、鞏固升華

　　完成課后“試一試”。

　　1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

　　2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

　　3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

　　五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

　　板書設計：

　　扇形統計圖

　　能清楚地反映整體與部分的關系。

《扇形統計圖》導學案 篇7

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

　　2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

　　教學重點：

　　看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

　　教學難點：

　　根據統計圖進行簡單的數據分析。

　　教學準備：

　　課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話激趣

　　1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

　　2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖）

　　喜歡的項目

　　乒乓球足球跳繩踢毽其他人數

　　【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

　　二、整理數據，引入新課

　　1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

　　預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

　　2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

　　3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

　　4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

　　喜歡的項目

　　乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

　　人數

　　12 8 5 6 9

　　百分比

　　30% 20% 12.5% 15% 22.5%

　　【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

《扇形統計圖》導學案 篇8

　　教學內容：

　　扇形統計圖

　　教材第68—69頁的內容。

　　二 教學目標 

　　了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

　　三 重點難點

　　會制扇形統計圖，會分析。

　　四 教具準備

　　課件。

　　五 教學過程 

　　(一)什么是扇形統計圖

　　(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)

　　例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？(全班人數)

　　從圖中可以看出什么?

　　(參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％)

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?

　　想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系)

　　(二)如何制作扇形統計圖

　　例5 和橋村2000年各種農作物的種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據以上數據，制成扇形統計圖，

　　制圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

　　(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

　　(3)取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

　　(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

　　(5)名稱、單位、制表時間，，

　　板書：(1)84+24+12=120(公頃)

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　　(2)糧食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村2000年各種農作物種植面積統計圖

　　2001年1月制

　　(三)課堂作業 設計

　　1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題：

　　(1)哪項球類活動最受歡迎?

　　(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?

　　(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎?

　　2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?制成扇形統計圖。

　　3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

　　4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他

　　占百分數 68％ 20％ 10％ 2％

　　參考答案

　　課堂作業 設計

　　1.(1)乒乓球；(2)足球 籃球；(3)羽毛球；(4)合理；

　　2.略

　　3.鵝：2500x 18％=450(只)

　　鴨：2500x 30％=750(只)；

　　雞：2500x52％二1300(只)

《扇形統計圖》導學案 篇9

　　教學內容：

　　扇形統計圖

　　教材第68—69頁的內容。

　　教學目標：

　　了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

　　重點難點：

　　會制扇形統計圖，會分析。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、什么是扇形統計圖

　　（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）

　　例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）

　　從圖中可以看出什么？

　　（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

　　想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）

　　二、如何制作扇形統計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下

　　糧食作物　84公頃

　　棉花　24公頃

　　油料作物　12公頃

　　根據以上數據，制成扇形統計圖，

　　制圖步驟

　　（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

　　（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

　　（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

　　（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

　　（5）名稱、單位、制表時間，

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　　（2）糧食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業

　　設計

　　1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題

　　（1）哪項球類活動歡迎？

　　（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　　（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎？

　　五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

　　3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

　　4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

　　四、課堂作業

　　設計

　　1.（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2.略

　　3.鵝：2500x 18％=450（只）

　　鴨：2500x 30％=750（只）；

　　雞：2500x52％二1300（只）

《扇形統計圖》導學案 篇10

　　教學目標：

　　1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

　　2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

　　3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練，引入新知

　　1 、復習舊知。

　　提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和

　　折線統計圖各有什么特點?

　　2、引入新課。

　　出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思?說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的

　　呢?這就是本節課要學習的內容。

　　二、探究體驗，獲取新知。

　　1、議一議。

　　出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

　　出示討論提綱：

　　（1）圓代表（ ）；

　　（2）扇形代表（ ）；

　　（3）扇形的大小反映（ ）；

　　（4）各個扇形所占的百分比之和為（ ）。

　　根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

　　你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

　　三、變式拓展，自主建構。

　　比一比。（練一練）

　　我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

　　學生交流。教師相機進行國情教育。

　　四、當堂檢測，評價反思。

　　1、練習一第1題。

　　提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習一第2題。

　　引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

　　3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?

　　4、課堂作業

　　練習一第3題。

《扇形統計圖》導學案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

　　2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

　　3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；

　　4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

　　教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖

　　教學難點：理解扇形統計圖的特點和作用

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法

　　教學過程：

　　一、 談話引入，引導分析

　　1、分析條形統計圖

　　師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）

　　師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（課件出示條形統計圖）

　　（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？

　　（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？

　　2、算百分數

　　師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）

　　比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。

　　（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30%   足球：8÷40=0.2=20%    跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%   其他：9÷40=0.225=22.5% ）

　　3、引入課題

　　師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

　　師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）

　　【設計意圖:通過復習條形統計圖的相關知識和算百分數，引出問題矛盾，滲透扇形統計圖的特點和作用，進一步為本節課的重點打下基礎并調動學生思考的積極性，同時激發學生的學習興趣和求知欲。】

　　二、探求新知

　　1、認識扇形統計圖

　　師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（課件出示）

　　（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖

　　（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？

　　（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？

　　2、提取信息

　　（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。

　　（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。

　　3、提問題（有梯度）

　　（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）

　　（2）同桌一問一答

　　（3）老師提問：（大屏幕出示）

　　在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）

　　小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點

　　師：同學們，通過我們共同分析六（2）班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖，我想同學們對扇形統計圖已經有了一定的了解，下面就請同學們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點？

　　生：討論、匯報

　　師：板書

　　1、圓代表總體（單位“1”）

　　2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

　　【設計意圖：讓學生在經歷觀察、自主探究、合作學習等數學活動過程中，認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用，在學生自主發現問題并解決問題的過程中提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。】

　　三、鞏固練習

　　1、做一做：

　　（1）分析扇形統計圖，提取數學信息

　　（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

　　2、練習二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）

　　（1）你能從中得到哪些信息？

　　（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？

　　（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

　　【設計意圖:通過練習讓學生對所學的知識加以鞏固，培養學生的獨立思考的好習慣，給同學們自己有種學習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你都有些什么收獲？

　　師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，

　　我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。

　　【設計意圖：在本環節中我讓學生暢所欲言，充分發揮自己，把在自己本節課所學收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學生在生活中多應用數學的思考方法去解決問題。】

　　五、板書設計：

　　扇形統計圖     

　　圓代表總體（單位“1”）

　　清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

　　乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳  繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%   其  他：9÷40=0.225=22.5%

　　水：250×87% =217.5（g）

　　答：250克牛奶中含水分217.5克。

《扇形統計圖》導學案 篇12

　　教學內容：

　　教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

　　教學目標：

　　1.聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

　　2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

　　教學難點：

　　會根據扇形統計圖前后的變化進行對比分析。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　教師：扇形統計圖有什么特點呢？

　　教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。

　　板書課題：扇形統計圖

　　二、自主探索，學習新知

　　1.教學例2

　　（1）先后出示兩個統計圖。

　　先出示第一幅扇形統計圖。

　　教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

　　根據學生的回答在課件中點出相關部分。

　　教師：這些都是什么時候的數據？

　　再出示第二幅扇形統計圖。

　　教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數據？

　　教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。

　　將兩幅圖放在一塊觀察。

　　教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么？看看誰的發現最多，最有價值。

　　學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發現（“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況）。

　　（2）進一步了解扇形統計圖的作用。

　　教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發現，現在哪位同學能代表你們小組進行發言？

　　請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。

　　小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

　　教師引導：結合我們的發現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對20xx年底的統計圖你又會作哪些思考？

　　（3）根據扇形統計圖解決問題。

　　教師：觀察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題？

　　學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

　　2.課堂總結

　　教師：今天我們學習了什么？（扇形統計圖）你又有什么收獲？

　　三、課堂活動

　　教師：剛才我們分析的兩個扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口）現在呢？

　　教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現？

　　教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

　　教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？

　　四、練習應用，促進發展

　　1.完成練習十五第3題

　　出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。

　　（1）從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息？

　　（2）算一算：從1996年到20xx年，工業用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？

　　學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

　　（3）議一議：你對這種變化有什么看法？

　　2.完成練習十五第4，5題