新課標六年級英語下冊《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》第六課時教案
↘拓展/鞏固（extension/consolidation） (1) 做本單元b read and write部分的活動手冊配套練習。劇本表演： 目的：在情境、篇章中使用表示情感的單詞，訓練學生的表述能力、激發學生的思維、培養學生的表演能力。 提供課本中的關鍵詞，來連成一段文章，發揮學生的想象力。 (2)做“真真假假”游戲：教師提供幾幅內容相近的圖片(可以是let's tall的四幅插圖)，學生四人一組，——起選擇一幅圖片。然后，每人用一句話硼圖片，其中三人說的是真話，一人說的是假話，請其他學生判斷他們找的是哪一幅圖片。教學反思：“教師的教是為了達到不需要教”。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”教后感：let’s read 部分的教學一直是我教學中的弱項，如何來提高和改進是我一直深思的課題。面對學生如此艱難地啃讀這些閱讀理解，我是照篇講解呢？還是就是讓學生理解了就行，真的，若沒有一定的單詞基礎，在這個課時真是上的很乏味，即使是很有趣的故事情節學生看不懂，不明白主要的單詞，還是上的很艱難。六年級基于了很多小學階段的不足，讓是不盡要學習上，作業上，單元評價上多做努力。在上到此次課的時候遇到很多學生說自己上課不是很清楚時，我真的很難過，同是，我也真的該調整自己的心態了，明白自己在教什么，將自己教的與學生實際掌握的情況相掛鉤，不是教了就算了的，是學生理解能聽懂這一節課才是真正要緊的。在與余老師進行教學交流，決定以擴充詞匯量來填補暫時高年級學生學習上的這么大的一個空白，今后會一直圍繞這個思路進行有點到面的提升！