What's the matter，Mike? PEP六年級下冊教案設計
step 4.consolidation and
extension
let’s play a game：a doctor
and a patient.
[設計思路]通過分階段讓學生逐步掌握語言，完成語言習得和語言教學的統一，給學生創造練習和使用英語的機會。
homework：
1.listen to the tape.
2.write these phases two
times.
板書：
unit 2
what’s the matter，mike?
have a fever
have a headache
have a toothache
have a sore throat
have a cold
hurt
評析
1.課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。張老師在這節課的導人部分較好地體現了這點，warm up活動中語氣非常熱情，一下子就把師生之間的關系拉近了，形成了良好的開端。此外，張老師夸張的溫度計、醫生職業帽飾把學生的學習熱情很好地調動了起來，而且教師把這種熱情帶入每個教學環節，使得課堂氣氛變得較為輕松。
2.導人部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導人，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。例如本課中的導人語when i am
a student i have a dream.1
want to be a doctor，a good
doctor.now，my dream comestrue.很有藝術性，并以醫生給病人逐個看病呈現語言點，以此為線索貫穿整個教學環節。
3.教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與，這需要學生全身心地投入和體驗生活背景。整個教學過程中教師采用了學生熟悉的看病體驗。教師惟妙惟肖的描述，使學生的思維一直處于活躍狀態，也使教師達到了該環節的教學目標。
根據內容教學法的原則，創設有意義的學習情境，利用turn，把貼近學生生活的學習內容，分層次輸入英語信息，循序漸進，由易到難，使學生有機會學會用英語獲取信息，學到東西，學會表達，做成事情，完成任務。利用多種模式，開展有效的活動，使語言的學習在濃郁的課堂氣氛中進行。教師積極地整合語言材料，為達到理想的教學效果奠定了基礎。