Unit 6 Planning for the weekend第二課時教學設計

教材分析：本單元圍繞“周末活動計劃”這一話題展開教學。我打破以往的教學順序，將a板塊劃分為第一課時，主要完成詞匯：plan, beijing opera, concert, join和句型what are you going to do…? we are going to ….的教學任務。b、c板塊劃分為第二課時，在第一課時的基礎上進行其余詞組和句型what are we going to do…? we are going to …的教學。教學內容b. look, read and say c. look and say教學目標1. 能正確地聽、說、讀、寫單詞 picnic, play, take part in和句型 what are we going to do…? we’re going to….2. 能正確地聽、說、讀單詞 outing, singing contest, sports meeting 3.熟練運用詞組：have a picnic, go on an outing, see a play, see a beijing opera show, give a puppet show, give a concert, take part in the singing contest, take part in the sports meeting.4. 熟練運用be going to句型.5.能夠運用be going to句型為自己或小組定計劃。教學重點1. new words and phrases.2.熟練運用be going to句型.教學難點1 .contest 與concert的發音區別2 .join與take part in 在用法上的區別課前準備課件，詞組圖片，板書設計，課堂練習設計 教學過程一、自由交談，營造氛圍1.free talklet students talk about the weather and their activities of last weekend.【設計意圖：英語氛圍的營造是一堂英語課的首要環節，針對高年級學生已有一定的英語知識積累和口語交際能力的特點，我設計了放手讓學生圍繞上一課時周末活動這一話題來自由交談，以達到喚醒記憶，激活英語思維的，為新課的學習作好鋪墊。】二、復習舊知，學習新知1.teach: go on an outing(1) t: i think spring is the best season for us to go on an outing.(2)cai 出示圖片和詞組，練習發音(3)t: did you go on an outing last weekend?    i didn’t go on an outing last weekend, because i was very busy.    but i’m going to go on an outing this weekend. will you join me?ss: yes!t: great! i’ve made a plan for the weekend.would you like to have a look now?【設計意圖：以學生的自由交談和前一單元“seasons”中的舊知引入，展示圖片和新詞，營造一種歡快、熱烈的課堂氣氛。再由“will you join me?”引入更多新知，環環相扣，讓學生在不知不覺中輕松學習新知。】2. planning for the weekend(1)課件出示：planning for the weekendtime(sunday)activities8∶20ammeet at the school gate8∶30amgo to the park by bus9∶00amclimb the hill11∶30amhave a picnic1∶00pmsee a play2∶00pmtake part in a singing contest3∶30pmgo home師生問答：t: what are we going to do at eight twenty on sunday?s: we’re going to meet at the school gate.引出what are we going to do…? we’re going to….(2) 板書：what are we going to do…? we’re going to….【設計意圖：本課學習的詞匯雖多，但都是有關休閑娛樂的活動類詞匯，通過周末計劃這根線索將它們串聯起來，通過表格的形式創設了“集體遠足活動”這樣一個情境，不僅使整堂課的教學渾然一體，而且有利于激發學生興趣，讓他們帶著興致勃勃的一種心情，輕松愉快地完成學習任務，并且記憶深刻。】3. 通過師生、生師、生生問答，邊操練重點句型，邊學習新的詞匯。(1) teach: see a play, take part in, singing contest, sports meeting在教學take part in a singing contest時，老師可以連續問幾位學生：we are going to take part in a singing contest. will you join us?而且人稱可以變化，這樣通過對比法，讓學生體會，發現take part in和join 的用法區別。在contest的發音上，通過與concert對比朗讀，來加以練習和區別。(2)t: i’m sure we will have a good time! will you join me?(3)sing the song“ will you join me? ” 【設計意圖：在完成了本節課的主要教學任務后，師生的身心已有些疲勞，此時來一首旋律輕松優美的歌曲，調節一下狀態，活躍一下氣氛，同時也鞏固一下新知。如果學生接受效果不錯，時間也允許，還可以讓學生自由改變歌詞來唱這首歌曲，以激發學生的主觀能動性，培養學生語感，將課堂教學推向又一個新高潮。】4. 跟讀b,以及操練c.(1) read the phrases after the tape. 【設計意圖：讓學生跟著錄音讀，模仿錄音，我覺得是不能忽視的，是老師或學生的領讀所不能替代的。一方面有利與學生語音語調的培養，一方面也是學生聽力能力的一次培養和鍛煉的機會。】(2) talk about the pictures using the new drill, work in pairs.(3)引導學生換成其他人稱方式提問與回答。【設計意圖：人稱的變化會引起be動詞的變化，這一要求的提出是為了讓學有余力的學生既吃得飽又吃得好。而且在第一課時中已學了第二人稱的提問和回答，本課時又學了第一人稱的提問和回答，我認為對于六年級的學生來說，應具有舉一反三的能力，即使有學生有困難，在其他學生的示范下也能“一觸即發”。】