Unit 6 Planning for the weekend第二課時教學設計
三、鞏固操練，有所拓展1. exercises:a. listen and tick（補充習題）b. do a survey. （五一節你將會做什么？）【設計意圖：模仿老師給的范文，將自己的調查結果匯報出來。這一任務的布置，可以讓學生把學過的單詞和句子運用起來，在完成任務的同時既鍛煉了口頭交際能力，又初試了一下書面表達。】2. homework:(1)朗讀新單詞、詞組。【設計意圖：六年級的學生已有一定的學習自覺性和自主學習能力，而且書寫對他們來說已不是問題，一味的抄寫不但無益于識記，反而易引起學生厭煩情緒，浪費時間。所以我只布置學生朗讀，以后再通過默寫來檢測學生記憶效果。(2)五一節就要到了，各“假日小隊”用英語擬訂一份小隊假日一天或幾天的集體活動，并準備用英語進行方案匯報。】【設計意圖：這是一個開放性的作業，旨在面向全體學生，引導學生在養成課外自主交流英語，自主學習英語的習慣。】板書設計： unit 6 planning for the weekend what are we going to do …? we’re going to ….教學反思：一、以興趣為支點，以交際為目的，以任務為基礎新課程標準要求我們以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，倡導任務型教學模式。在整個教學過程中我從學生實際生活出發，設計了周末活動計劃表，首先讓學生身心放松，積極投入到學習中去；在學生初步感知了新知后，又設計了“老歌新唱”的活動，以此調動學生的主觀能動性；在新授的最后環節設計了調查同學周末計劃的任務，讓學生將所學知識再次運用到生活中去。二、關注學生的語言積累基礎教育階段英語課程的任務之一是：使學生形成一定的綜合語言運用能力。因此在語言知識教學中，離不開語言知識的積累，把已學過的詞語、詞法與新授內容結合起來，以舊帶新，逐步擴展，不斷積累。所以我在教學中將contest與concert, take part in 與join進行對比教學，對play的新舊含義進行歸納。三、設計開放性作業，回歸生活 六年級學生說大不大，說小不小，他們已開始有更多的主見，希望有更多的自主權。基于此，我在作業環節設計了讓學生小組合作完成五一假期活動計劃，鼓勵學生創造性地運用語言，讓每一位學生都能積極參與其中，養成學生互助互愛，相互合作的精神。unit 6 planning for the weekend第二課時教學設計 來自第一范文網。