六年級英語上冊第一單元教案
二、教學(xué)重、難點分析
1. 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2. 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“l(fā)eft-right-go-turn around-go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2.預(yù)習(xí)(preview)
師生一起吟唱let's chant的歌謠。
3.新課呈現(xiàn)(presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：i like the lights because i can see things clearly at night .can we see lights in different colours in our city ? yes!neon light , traffic lights.…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“we have red，yellow，and green lights. we call them
traffic lights.，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“what do they mean，do you know?，，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“when do we stop/wait/go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：we stop at a red light...-
(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“it is a green light. go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“it is a yellow light.wait-wait-wait! i can go in a moment.”看見紅燈，提問學(xué)生：“the light is red。stop-stop-stop!”
（5）let's play
教師說，學(xué)生做相應(yīng)動作。最后教師小結(jié)："stop at a red fight.wait at a yellow light-go at a green light red light.yellow fight，green light.these are traffic lights.”教師再指著以上三句話總結(jié)說：these are traffic rules.
4.鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。
(2)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。
第五課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。
2. 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“excuse me.thank you.you're welcome.”等。
二、教學(xué)重、難點分析
1. 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.
2. 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。
三.教學(xué)步驟和建議
1.熱身(warm-up)
(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：green/red/yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.
2.預(yù)習(xí)(preview)
let's try
教師放let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。
3.新課呈現(xiàn)(presentation)
let's talk
(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸�、風(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“how can you get to…?can you go by…?is it fast/slow/expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：how cani/you getto…?然后，教師板書這組句子。