7 魚游到了紙上 一、教學要求

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

2.學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

3.學習本課的生字和新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

三、教具準備

生字生詞卡片。

四、教學時間 三課時。

第一課時

一、談話，導入  新課。

1.同學們，今天開始我們學習第三組課文。這一組的重點訓練項目是“注意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎訓練。

2.揭示課題。板書：7魚游到了紙上

二、檢查預習。

1.出示生字卡片，檢查生字讀音。

2.同桌輪流讀課文，互相糾正讀音。

3.指名說說課文講了一件什么事。

(“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于詳細。)

4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關語句。(從“從來不說一句話”、“沒有任何反應”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內容。

1.學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.討論課文的分段，說說每段的段意。

第一段(第一—二自然段)，講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(第三—四自然段)，講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段)，講這位青年如何畫金魚。

第四段(第十—十四自然段)，講“我”對這位青年有了更多的了解。

4.指名分段朗讀課文，教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、布置作業 。

熟讀課文，思考課后練習1中的問題。

第二課時

一、指名朗讀第一、二段。

二、提問：

1.“賞心悅目”，是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態。“我”是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”，即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內容。

1.學生默讀課文第二、三、四段，按思考·練習第一、二題認真準備。

2.討論交流。

(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現在哪些地方？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”；“……有時……有時……”；“他好像和游魚已經融為一體了”；“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己”；“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家”等。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起，好像他自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現，說明這位青年畫魚非常專注。)

(3)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(4)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文。

五、布置作業 。

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習有感情地朗讀課文。

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發現了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界進行了準確描寫，并發現那位青年是聾啞人，這些都說明作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動。)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。)

3.你從中受到哪些啟發？(教師可從兩方面加以引導：一是引導學生舉例說說自己是怎樣留心觀察周圍事物的，這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、完成課后“讀讀寫寫”的練習。

1.指名讀詞語。

2.指名說說“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。

3.抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。

四、布置作業 。

預習《火燒云》。