月光曲
男的（ ）地說
一個姑娘（ ）地說
同座對讀。
指名兩人。“現在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。注意其中的‘隨便說說’，姑娘真的是這樣想的嗎？”（點擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第二句。）
6.“聽到這里，貝多芬可能會怎么想？”
（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價又那么貴，我應該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術的享受。）
7.“從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。”
8.“貝多芬進了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習讀讀。”
（一支、微弱、正在、舊、瞎）
指點：“學到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續續，原來彈琴的是個盲姑娘。”
9.“下面是貝多芬和他們的對話。這次老師不指導，你們能不能讀好呢？”
指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。
10.讀后指導。
（點擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第六自然段"。）“注意姑娘已經聽得入了神，她是那樣激動地說。”
“應該怎么讀呢？要讀好，首先要理解這些句子的意思。”（點擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第三句。可回到課件"段落分析"中的"第六自然段"。）
重點指導"您……您就是貝多芬先生吧？！"
“技術這么熟練，感情表現得這么深，盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個"您"讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您"就很肯定："您"就是……"”
示范；練習朗讀。
通過填充練習，小結課文。
（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。
板書：
月光曲是曲子。
/太貴 譜寫 幽靜 純熟
聽 ＼太窮 譜 譜成
十、課堂作業。
（點擊課件“文件“菜單中的“課堂練習”，根據本節課時間，選擇出示“組成詞”、“連成線”、“多音字”和“練一練”等題目。）
第二課時
一、講讀課文第二段第二部分（第九自然段）。
1.（運行課件《月光曲》，在音樂聲中，教師從前課導入。）“第一課我們學了第一段第一部分，講貝多芬走進了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過："我的音樂只應當為窮苦人造福。"還說，"如果我做到了這一點，該是多么幸福啊。"這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”
2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
3.“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”（“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。”）