月光曲
3.這兒離熱鬧的在方比較遠,又給人美的感覺,這樣的環境就叫"幽靜"。我們就可以說"這兒多么幽靜啊!"這小路就可以說"幽靜的小路"。
4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲,你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲,而且在這僻靜的小鎮上,有人在彈他的曲子,他會怎么想?誰能猜想到。
5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來還走進了茅屋。
貝多芬為什么要走進茅屋呢?(他聽到了一個姑娘和一個男的對話后,他走進了茅屋。)
(通過設問,啟發學生思考)
現在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口,便聽到了兩個人的對話。
◇男女生分角色讀。
◇讀后指導:
◇"那有多好啊!多"表示程度念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。(結合人物說話內容,板書:太貴、太窮)
◇"一個姑娘說" "男的說",誰能根據說話的內容,加上適當的提示語,想象他們說話的神情、語氣。板書:
男的( )地說
一個姑娘( )地說
同座對讀。
指名兩人。現在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。
6.聽到這里,貝多芬可能會怎么想?
(在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說明窮苦的人也愛我的曲子;但是他們又這么窮,票價又那么貴,我應該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術的享受。)
7.從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫,(就)說明他對窮苦人是非常同情,很有感情的。
8.貝多芬進了屋,看到的是什么情景,使他同情、感動,哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮?自己說說看,把這些詞語畫下來,再練習讀讀。
(一支、微弱、正在、舊、瞎)
指點:學到這里,我們知道了吧,為什么那琴聲是斷斷續續,原來彈琴的是個盲姑娘。
9.下面是貝多芬和他們的對話。
這次老師不指導,你們能不能讀好。
指名分角色讀本段4.5兩節的對話。
10.讀后指導。
指點(結合示范):注意姑娘已經聽得入了神,他是那樣激動地說。
應該怎么讀呢?要讀好,首先要理解。
釋"純熟";技術高超而又熟練。
重點指導"您……您就是貝多芬先生吧?!"
技術這么熟練,感情表現得這么深,盲姑娘會想,這彈琴的人是誰?因此課文上兩個"您"讀起來不一樣,第一個是表示猜想,語調稍延長一些。后來她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次;您"就很肯定:"您"就是--"
示范;練習朗讀。
通過填充練習,小結課文。
()貝多芬走近()茅屋,給一位()()姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘()。
板書:
月光曲是曲子。
/太貴 譜寫 幽靜 純熟
聽\太窮 譜
譜成
第二課時
一、講讀課文第二段第二部分。
1.從前課導入:第一課我們學了第一段第一部分,講貝多芬走進了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,那么激動,那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過:"我的音樂只應當為窮苦人造福。"還說,"如果我做到了這一點,該是多么幸福啊。"這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?