《索溪峪的“野”》教學設計
4、在演練的基礎上再來練習朗讀，就讀出味來了。
※人
1、讀課文第五小節，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野
2、學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。
3、充分想象，抓重點詞語，練習說話
出示： 姑娘們 ；花甲老叟 ；
人們全都 ；是因為 。
（可以通過說話訓練，把對文本的認識轉化為自己內在的語言。讓學生結合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發揮自己的想象力。）
4、小結：因為此時人們再也沒有規矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。
（三）由“活動”拓展，使課堂走向生活
（使課堂教學與生活接軌，通過創設生活化的氛圍，呈現豐富性、多變性。同時，突現了學生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達到課文語言的真正內化。）
1、當一回解說員。如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導游、游客）進行組內交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內容為主，利用網絡資源，必須符合圖片，先在小組內試說。
2、導游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件。
游客：你會在那些美景前留下自己的倩影。
3、組織全班交流。讓學生自己喜歡的來說。
學生評價，肯定優點，指出需要改正的地方。教師給予恰當的評價。
（四）自主作業（任選一題做一做）
1、 通過瀏覽學習網站，將你新的收獲發表在留言版上。
2、 摘抄文中的優美詞句。
3、 選擇自己喜歡的段落背一背。
教學設計評價：
1、 突出主體，展現個性。把課堂還給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式，內心感受去選擇讀的權利，選擇說的權利，這樣一來，學生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。
2、 文章詞語教學很精彩，由于學生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點，可謂別具匠心。
3、 注重口語交際能力的培養，表演，練說給了學生一個個語言實踐的機會，一個語言交際的場合。我們創設充滿情感的教學氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語言，學生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。