《唯一的聽眾》教學案例
【情景說明】:
《唯一的聽眾》(人教版六年級上冊)這篇課文記敘了"我"在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護,鼓勵年輕人成才的美德,表達了"我"對德高望重的老教授的敬佩,感激之情.
通過學習本文,告訴人們,默默關懷,真誠的幫助,持久的關注,熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心.無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學習,一定能夠獲得成功.
這篇課文的重難點是:了解課文中"我"成功的原因,引導學生從老教授的言行與"我"的心理,行動變化兩方面感受老人對"我"的愛護,鼓勵,以及"我"對她的敬佩,感激之情.體會老婦人善良,尊重別人的美好心靈,知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用.
【教學過程】:
復習導入.
師: 同學們,經過上節(jié)課的學習,讓我們初步了解了課題"唯一的聽眾", 是一位很有聲望的音樂老教授.還知道文中的"我"是個小提琴迷,但因為被父親和妹妹稱為是個"音樂白癡".當時的"我"心里十分沮喪,不敢在家練琴,只好偷偷地來到幽靜的小林子練琴.那后來到底發(fā)生了什么樣的故事 "我"這音樂白癡又是如何走向成功的呢 下面就讓我們一起來探討,解疑吧!
二,新課(研讀),交流.
師:這篇文章對人物的語言,神態(tài),心理等刻畫得非常形象生動,現在讓我們一起來品讀第3到8自然段,找找讀讀,邊讀邊想邊畫批,看看有哪處的描寫是你最感興趣的
(讓學生抓住重點閱讀,注重培養(yǎng)學生讀,思,畫的閱讀習慣.)
師:好了,看得出大家都讀得很認真,來,想說點什么嗎 哪處描寫你最感興趣,觸動了你
(學生交流,自由表達,把自主權交給學生.)
生1:(舉手)我欣賞老人詩一般的語言,例如第四自然段"是我打擾了你嗎 小伙子 不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒."
師:(投去贊賞的目光)哦,好孩子,你真會讀書呀!會用"欣賞"一詞來贊賞老人詩一般的語言,真了不起!能告訴我們?yōu)槭裁磫?(微笑著鼓勵學生)
生1:"我"本來想溜走,她卻說"打擾",我覺得老人很友善.
師:噢,好一個"很友善".老師真的很佩服你,孩子,你實在太會讀書了!(示意鼓掌表揚)
生2:我也同意,但我有補充:也是這個自然段:"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧 "
生3:還有第6,第7自然段的"也許我會用心去感受這音樂.我能做你的聽眾嗎,每天早晨 ""真不錯.我的心已經感受到了.謝謝你,小伙子."
師:真好,的確是聰明的孩子,都懂得欣賞,看得出大家對老教授都挺感興趣的.其實我也有同感,所以也我收集了她詩一般的語言(投影出示),接下來,請大家一起來細細品讀品讀吧!你喜歡哪句就讀哪句吧.把你剛才的感悟通過讀表達出來.
學生各自瑯瑯讀起來.
(尊重學生的自主感悟和選擇,放手讓他們通過自讀加深自悟.)
師:好,同學們都讀得好認真,好投入.那,你又讀懂了些什么 所以你喜歡
生1:我讀懂老人很會夸賞"我",很會鼓勵"我".
師:是嗎 你從哪看出 (相應板書)
生1:她說"拉得非常好""真不錯."