《唯一的聽眾》教學案例
師:噢,你真棒,真會讀書.
生2:我讀出老人很懂得尊重"我",(老師瞪著眼睛表示疑問)因為她說"如果不介意",還有"謝謝",不但沒嫌棄,還表示感謝,她真好.
生3:我讀懂老人是裝聾的.后面她妹妹說她是個最有聲望的音樂教授.
師:(好驚訝)真聰明的孩子,知道她為什么要裝聾嗎
生3:我覺得她應該是為了激勵"我"拉琴吧.
生4:(高高舉起手)(師很欣喜的示意他回答)我可以補充,因為"我"當時想溜走,"我"覺得……自己拉得很難聽,她卻說她打擾"我".
(看出平時師生的互動,學生自主學習的好習慣.)
師:邊板書,邊默默地說"沒錯,你們實在太會讀書了,而且很能理解老人家的做法,來,讓我們再以鼓勵,尊重,欣賞的語氣,一起來讀讀老教授的詩一般的語言吧!
師:的確,老人詩一般的語言是真誠的,作為一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵,幫助"我"的另一種形式是平靜,深沉,明澈的眼神,也就是神態的描寫.大家找找看,怎樣的一個神情.(出示教學掛圖)
學生再次投入課文,邊讀邊畫.
然后幾位同學分別讀出自己的答案.
師一一肯定并相應出示語句,而且引導理解分別在什么時候出現的,從中體會到什么,然后逐句指導感情朗讀:
(1)當"我"拉出像鋸床腿的聲音時,"一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我.":她的平靜,給了"我"勇氣和力量,讓"我"毫無顧忌地,放膽練習.
(2)當"我"有了幾分信心,每天去練琴時,"她一直很平靜地望著我.":她的平靜,是鼓勵"我"不斷努力.
(3)"我"漸感拉出真正的音樂時,"她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水…… ":她的平靜,是對"我"提出更高的要求,告訴"我"不要滿足,要繼續努力.
師:確實如此,老教授詩一般的語言,平靜地神態,這唯一的聽眾,在小伙子的音樂成長路上起到了非常重要的作用,讓我們再來細讀課文,回顧作者的整個心路歷程,也就是他的內心活動,相信你們又有更多的體會與發現.
(學生默默地讀,靜靜地想,認真地寫)
師:好了,大家應該有答案了吧,誰來談談
生1:第一自然段"這些話使我感到十分沮喪,我不敢在家里練琴了."我體會到"我"當時很失望,很傷心,因為父親和妹妹都說"我"是白癡.
師:(豎起大拇指,同學們熱烈鼓掌.)
生2:第三自然段"我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜."我讀懂了當時"我"內心很自卑,感到歉意.因為"我"被人發現了.
生3:第七自然段"我羞愧起來,同時又有了幾分興奮."我讀出了"我"因為得到老人詩一般語言的鼓勵而興奮.
生4:還有"嘿,畢竟有人夸我了,盡管她是一個聾子."我讀懂"我" 能得到別人的贊賞,當時很高興.
師:嗯,說得沒錯.好像你就是他,太會體會了.
生5:還有這個自然段的最后一句"我心里洋溢著一種從未有過的感覺."可是我暫時還說不出那種感覺是怎樣的.(低下了頭)
師:噢,孩子,你已經很不錯了,坐下再想想,定能想出.其他同學可以談談.