《鹿和狼的故事》教學實錄及分析
（對學生的問題進行梳理）
（1）怎樣的生存狀態可以被稱為“寵兒”？
（2） 鹿是怎樣成為“寵兒“的？
（3） 作為“寵兒”鹿會帶來怎樣的危害？
帶著這三個問題，讓我們再次走進課文，字字入心、句句入目地閱讀1—6自然段，并試著用課文中的語句來回答。
解決問題（1）：在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。
師：多么溫馨、幸福、富足、無憂的生活狀態阿，帶著這種自由、愉悅，你來做一次森林的“寵兒”讀：
師：“寵兒”的生活狀態不是輕易就可以獲得的，是要有條件作為保證的。
解決問題（2）：
生：1、總統宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。
生： 2、經過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。
師：的確“鹿”成為森林的寵兒是以犧牲另一種動物狼的生命，以長時間不間斷的保護為代價所獲得的，讓我們帶著對羅斯福總統以及獵人們的努力的感激再來體會“寵兒”生活的愜意.
(引讀)在這個“自由王國”中……
解決問題（3）：
師：正所謂“樂極生悲”“盛極而衰”，任何事情，當發展到極致時總會悄然發生逆轉，沒有了天敵的制約，“寵兒”的肆意也就必然醞釀著巨大的生存危機
危害1：林毀 2：鹿亡
林怎樣被毀的：難逃厄運 面目全非 與保護前的松杉蔥郁、生機勃勃真是大相徑庭
鹿怎樣消亡的：饑餓、疾病 銳減（理解：銳減。急劇減少，說明消亡數量與時間大大超過了自然淘汰的規律）
師：此時的鹿還是人么希望的那個“寵兒”了嗎？
生：過多的鹿成為毀滅森林的罪魁禍首。
師：像這樣人們的希望與事實截然相反的現象，我們可以用一個詞來說明那就是“相悖”，而這，羅斯福總統是無論如何也想不到的。那我們來分析一下為什么會出現相悖的現象？
（板書：分析）
（四）根據事例，分析原理
1、自然界生物之間的生態鏈關系
師：在這相悖的現象當中隱含著怎樣不為總統乃至常人所知的秘密呢？
生：狼吃鹿而又控制疾病對鹿群的威脅，而鹿一旦超過森林的承受極限，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。三者是穩定的生態關系。
（板書：） 吃
鹿 狼
破壞 保護
森林
抽讀課文7自然段
2、領會正確的做事原則
師：羅斯�？偨y是依據什么而作出了最終導致林毀鹿亡的悲劇決策的呢？說明什么呢？
生：根據習慣的看法和童話的原則制定的。
師：可見僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤
抽讀課文8自然段
3、升華課文主旨
師：齊讀課文最后一段，看看通過學習你得出怎樣的結論？ （板書：結論）