《唯一的聽眾》教學案例
7.體會"詩一般的語言"
現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎
8.小結:同學們,學到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現在,你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢 (由外貌上升到品質)
9.指導朗讀.
◆自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點,自己試著讀好句子,要注意語氣,語調.
……
案例反思:
文章有兩條線索:一是老婦人的語言,二是我的心理和行為的變化,通過這兩條線表現出老婦人對我的愛護和鼓勵,表達出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情,感悟老人美好的心靈,懂得要想獲得成功就要有勇氣,有信心,有毅力.學生對如何通過朗讀理解體會老人說得話,如何從我的行為,心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈,以及我受到的激勵與震撼,有一定的難度.需要教師引領學生由淺入深,通過反復朗讀,抓住重點詞語質疑理解,適時的想象說話語言訓練來揣摩體會老人語言背后的美好心靈,體悟文章內涵.
平時的教學中往往會感受到學生對文本內涵的感悟只停留在從內容到內容,缺乏書本世界與自身真實情感世界的溝通,而且部分同學的感恩意識也較薄弱,所以要充分挖掘文本內涵的育人價值,利用換位移情,聯系學生自身實際,創(chuàng)造型的復述課文等環(huán)節(jié)引領學生走進文本,走進人物心靈深處,達到語言的內化,情感的認同,真正將文中所蘊含的育人價值滲透到學生心靈深處.