只有一個地球教案 李霞
教學目的
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識。
2、了解課題只有一個地球的意義。
3、意識到保護環(huán)境的重要性，受到初步的環(huán)保教育。
教學重點：了解地球的特點以及地球是目前人類唯一能夠居住的星球。
教學難點：了解課題“只有一個地球”的含義。
三 課前準備
網(wǎng)業(yè)課件 自然資源資料
四 教學過程
（一） 導入新課：
我們每天都生活在地球上，但是地球到底是什么樣子的呢？恐怕我們很難說得清楚，今天就讓我們隨著宇航員的腳步到太空去看一看。用一句話表達一下自己的喜愛或贊美之情。
（二）新授：
宇航員看到地球是發(fā)出了怎樣的贊嘆？為什么發(fā)出這樣的贊嘆？（板書：可愛 破碎）請自由讀文，從文章中找出從哪里看出地球可愛，從哪里看出地球容易破碎。
1、學習地球的可愛部分。
可以從地球的外在美和慷慨奉獻來談�？梢宰プ≈攸c詞來理解，可以聯(lián)系生活實際來理解，也可以通過了解修辭方法來理解地球的可愛。（ 晶瑩透亮，藍色和白色的紋痕相互交錯，外面裹著一層薄薄的水藍色紗衣，地球，這位人類的母親，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
小結(jié)：地球是美麗的,地球又是渺小的，它就像一葉小舟，載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛，同時又毫無保留地給人類提供各種生活資源。它是多么地慷慨無私呀！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ厍驄寢尩哪?
2、學習地球易碎部分。
（1）、抓住重點詞句來理解地球的易碎。（不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學藥品）
(2)、看破壞環(huán)境的圖片，談感受。
(3)、說一說身邊的破壞環(huán)境的事例。
(4)、談談長此以往的后果。
3、可不可以移居到別的星球上去，為什么？
至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。談談對這句話的理解。
4、為什么以“只有一個地球”為題？
5、談保護地球的重要意義和緊迫性。
小結(jié)：看來保護地球已經(jīng)迫在眉睫。地球是我們的家園，是我們?nèi)祟惞灿械募覉@,我們每一個人都應該從自己做起，從身邊的小事情做起，切實地為保護地球盡自己的一分力量。
6、談談你打算為保護地球做點什么。
作業(yè)：設計一則宣傳標語，提醒別人也來愛護地球，保護地球。
板書設計：
美麗
可愛
慷慨
不加節(jié)制地開采
只有一個地球 易碎 毀壞自然資源
濫用化學品
教學反思：
<< 只有一個地球>>是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法,不知道對不對:在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā)，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。