《老人與海鷗》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
（1）指名讀
（2）大家再讀讀這段話，希望你們還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看老人和一般喂海鷗的人有什么不同？
（讓學(xué)生自讀自悟，自由談感受，給學(xué)生充分的時間去理解文本，教師隨機指導(dǎo)朗讀，）
如：老人喂海鷗很小心，動作很嫻熟
海鷗很信任老人。
師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？特別是哪個詞？
老人與海鷗配合默契。
師：你從那句話體會到的？（老人一呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）
從表面上看，是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時候起？什么時候落嗎？老人又是根據(jù)什么來控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）
海鷗來得多了，老人就放得？（快了）誰能歡快地讀？
海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？
海鷗吃得飽了，心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。
文章不厭百回讀，多種讀法能讀出多種韻味。
老師也很想讀，給我個機會好嗎？
（4）師范讀后一句，請同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀展開想象的翅膀
“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
能否告訴我，在這有聲有色的樂譜里，你仿佛看到了什么色彩？
聽到了什么聲音？
（色：海鷗白色的翅膀……
聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音…… ）
聯(lián)系下文，老人是怎么呼喚海鷗的？
b、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……是指什么？
誰來試著呼喚一下？
你們覺得他讀得好嗎？是否準確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個詞知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚頓挫、唱”等詞語理解老人呼喚海鷗時非常親昵的語氣，并通過朗讀表達出來）
誰再來試試？真是不錯，可我還是認為不對？你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？是啊，老人呼喚海鷗用的是地方話，也就是昆明的方言。但有一點可以肯定，老人呼喚海鷗，一定充滿了？——愛！
讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧
（過渡：老人把海鷗當作自己的兒女，給它們一個起了名。文中特寫了哪兩只海鷗？哪幾個自然段？）
c、 “你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”
水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳。老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。
把上面兩個自然段分成兩種顏色，請兩名學(xué)生讀。從這些描寫里，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你還能感受到老人與海鷗什么樣的關(guān)系？
（非常親密，彼此信任。）
是的，信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。
老人邊給海鷗喂食邊對它們親昵地說著話，這些海鷗就是他的兒女呀，他掛念著它們的一切啊，他與海鷗有說不盡的話。
同學(xué)們，假如你就是老人，你會對他的海鷗兒女說些什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會對天天照顧自己的老人說些什么呢？請選擇其中一個角色寫幾句話。