《兩小兒辯日》教學(xué)實錄4
課文大家都預(yù)習(xí)了，是嗎？聽寫幾個詞語，可以嗎？準(zhǔn)備好，拿出紙。請一位同學(xué)到上面來寫。注意聽：車蓋盤盂。
哪位同學(xué)到上面來用手勢做車蓋和盤盂的樣子。
接著寫兩個詞：蒼蒼涼涼探湯。
選一個詞語形容夏天，一個形容秋天，你怎么選？為什么？
連起來讀一讀。
注意看：在兩個詞語之間畫線你知道為什么嗎？里面有什么講究？
拿課文，聽老師讀課文，琢磨這兩個詞語之間的聯(lián)系。
誰發(fā)現(xiàn)了名堂？這是兩對反義詞。
代表兩小兒的不同觀點。
看出了這兩組詞所隱含的意思。
讀一讀。
這兩組詞還寫出了太陽的變化。
早上和中午時候的樣子，是鮮明的對比。
你是豎著看的，現(xiàn)在畫的橫線。
第一組形容太陽形狀的大小，第二組是溫暖的高低。
讀讀帶有這四個詞的句子。想想，這四個詞怎么讀。
指名讀。
評價：這個詞重讀了，強(qiáng)調(diào)了。代表觀點。
代表大小冷熱，可以把兩小兒的觀點讀出來。
齊讀句子。
這種現(xiàn)象你們看到過嗎？看來是事實。
這種現(xiàn)象你們感受過嗎？也是事實。
這樣讀，突出兩小兒講的都是事實。再讀。
再注意看，豎著畫線。你們知道什么名堂。不著急，自己再輕輕讀讀課文。
發(fā)現(xiàn)：車蓋和蒼蒼涼涼都是形容日出時的太陽。還有一個詞：日始出時。
日中時用現(xiàn)在的話就是中午。
師引讀句子：日始出時。
同樣是日始出，同樣是觀察太陽。
一個觀察太陽的形狀，一個觀察太陽溫度。觀察的角度不同，觀察的結(jié)果不同。但都是事實。
再讀讀：一兒曰……
按照常理來說，大的總是離我們近，小的離我們遠(yuǎn)。
換上“遠(yuǎn)近”兩詞。
遠(yuǎn)的總是涼點，近的總是熱些。換“遠(yuǎn)近”兩詞。
現(xiàn)在你看到的是真正的觀點：一兒曰……
有什么問題？
哪個小兒對的呢？
板書：辯斗。
這詞什么意思？
各有理論，發(fā)生爭斗。各執(zhí)己見各執(zhí)一詞。
把辯斗部分找出來，同桌分好角色。
交流。師生表演辯斗情形。
喜歡兩小兒，為什么？
他們有趣，敢于堅持自己的觀點，愛思考。
既然喜歡，那就做做兩小兒辯一辯。
師讀旁白，記住自己的角色。
學(xué)生分兩大組辯斗，教師旁白：一兒堅持曰、反駁曰、爭辯曰、扯著嗓子曰、指著鼻子曰、拉著對方衣服曰……
學(xué)生問，這樣辯斗到什么時候結(jié)束？
孔子來了，不能決也。
兩小兒笑曰，生讀句子。
你們知誰對誰錯？
學(xué)生自由說理由。
用現(xiàn)代科學(xué)常識來說，很簡單的問題。但是那是在什么時候，2000多年前，他們這樣想這樣辯，很不簡單。
老師在想，兩小兒嘲笑孔子，孔子聽了兩小兒嘲笑諷刺，又會怎樣想，怎樣說？寫寫，可以模仿文言文寫。
學(xué)生交流。
教師評價：后生可為，后生可畏。是啊，知之為知之，不知為不知，是知也。三人行必有我?guī)煛?/p>