《兩小兒辯日》教學實錄2
課前活動：看西藏美景，配以師的講述。我來自美麗西藏，大家在美麗的武漢，今天我們走到一起，相信我們可以合作得很愉快，大家有信心嗎？
師生問好。
師：同學們呀，大家知道中國文字是世界上最美的文字，除了美以外還特別有趣，你看：
出示大屏幕：辛。
師：在兩個辛之間加上一個什么樣的部首可以構成幾個不同的字。
生：我覺得加一個言字旁可以組成辯字。
生：加瓜可以變成瓣字。
生：加纟旁可以變成辮字。
生：加一撇也可以變成辨字。
師：真不錯，我們今天學的課文當中也有一個辨字。
師：師板書，指導辯的書寫（左邊的豎要寫成豎撇）。
師：課題中的辯你怎么解釋的？
生：我認為是爭辯的意思？
生：兩個小孩爭辯太陽有關的信息。
師：這個辯字就是爭辯什么？
生：爭論太陽。
師：我們來齊讀課題。
生齊讀兩遍課題。
師：兩小兒到底在爭論太陽的什么呢，昨天大家回去預習了課文，你初讀古文，你有什么感受？
生：初讀古文后我覺得古文很難理解，看了注釋以后又很好理解了。
生：初讀古文后我覺得很有趣。因為是中國從古代傳承下來的。
生：初讀古文后很難理解。
師：好不好讀啊。
生：初讀古文后我覺得很繞口，讀得很不順口。
師：不好讀是吧，讀不懂這些都是我們學習的收獲，也為我們學習古文指明了方向。愿意聽老師讀一讀嗎？
生：愿意。
師：現在聽老師讀，你可以畫一畫，注一注。
師配樂配畫現范讀古文。
師：怎么樣？
生鼓掌。
師：聽了老師的范讀，你從老師的讀法中聽出來什么？
生：聽出來太陽很大，大如鍋蓋，也聽出小了，小。
師：老師把大小的感覺讀出來了，還有嗎？
生：讀出兩小兒辯日時非常自信非常肯定的語氣。
生：聽出了孔子十分為難不能決斷的樣子。
生：我了解到讀古文時一定要把標點符號停頓的感學讀出來，顯得古文很有味道很詩意。
師：真不錯，要讀出韻味來。同學們，你們愿意讀一讀嗎？
生：愿意。
師：你們來自由地讀一讀。
生讀。
師：讀得非常投入，誰愿意來讀一讀。
指名幾個學生輪讀（讀得很好，博得陣陣掌聲）。（指導熟為汝多知乎）
師：他們讀得怎么樣？
生：好。
師：我們應該給予分子他們什么呀！
鼓掌！
師：那里老師在這里要糾正一下，最后一句熟為的為在這里讀為（wèi）同我們經常說的所謂的謂一個意思，表示說的意思，大家讀的時候注意一下。同學們，剛才我們在課前提出來古文不好讀，現在知道怎么解決這個難點了嗎？
生：我覺得讀古文應該先把這篇古文的意思弄懂，把字音讀通這樣就好讀了。
生：中國有一個成語那就是熟能生巧，只要我們多讀幾遍一定能把那些難讀的古文讀流利。
師：真不錯。也就是反復讀多讀。那么同學們讀不懂怎么辦？
生：可以上網查資料。
師：還可以怎么辦？
生：讀不懂可以看書看注釋。
生：讀不懂應先自己想一下不懂詞語的意思，如果還想不通，再查字典結合上下文學習。
師：你很會學習。所以說我們學習這篇古文就要做到讀出古文的韻味，讀懂文章的意思，那么同學們你們再次自讀課文，結合注釋輕聲讀，看看這篇課文給我們講了怎樣的故事，開始吧。