《兩小兒辯日》的教學設計與反思
（師生齊讀）
師：誰接著說你喜歡誰呢？
生：我喜歡兩小兒。因為兩小兒聰明、可愛，善于動腦，所以我喜歡他們。
生：我也喜歡兩小兒。因為兩小兒能面對不明白的事物，大膽地提出自己的疑問，并不斷地探究，所以我喜歡他們。
師：是啊，在科學不發達的時代，正是因為有了他們這種大膽質疑、不斷探究的精神，才有了我們今天科技的發達，我們應該向他們……
生：學習！
第四關：放歌文言城（誦讀，吟詠積累）
師：同學們順利地闖了三關，咱們齊心合力來闖最后一關！
師：請同學們一起來讀一讀第四關的通行指令（課件出示：反復吟詠，熟讀成誦）！
師：你們平時是怎樣吟詠古詩文的呢？
生：我平時讀古文時，會注意停頓，并讀出古人的語氣。
生：平時我在吟詠古詩文時，會學著古人的樣子，并加上動作。
師：同學們的方法真不錯，現在就讓我們回到兩千多年前，做一回古人一起來吟誦吟誦，還可以加上動作。
（生自由吟詠，有的搖頭晃腦，有的前俯后仰，還有的站起來吟詠）
（指名吟詠自己喜歡的自然段，讀得較好。）
師：看到同學們的熱乎勁兒，老師也想來參加，你們歡迎嗎？
生：歡迎！
師：從第一個自然段開始，你想吟詠哪個自然段你就站起來吟詠哪個自然段。
（師生共同吟詠）
師：吟詠得真不錯，古文是古代的文化遺產，是中華民族悠久燦爛的文化，想記下來嗎？
（生自由背誦、指名背、齊背）
3、布置作業，延伸課外
作業(任選一題)
1.嘗試閱讀文言名篇，如：《論語》、《左傳》、《詩經》……
2.讀有關孔子的故事，積累孔子的名言。
3.讀讀有關科學探索的小故事。
教學反思：
1、讀的目的明確、層次分明、形式多樣，課堂上書聲朗朗，氣氛活躍。
2、每次“闖關”之前，都讓學生回憶原來是如何學習的，回憶之后，適當點撥，引導學生自己總結學習方法，真正做到學以致用，為今后的文言文學習打下堅實的基礎。正所謂“授人魚，不若授人以漁”。
3、“自主、合作、探究”的學習方式在本堂課體現得不是太充分，尤其是生與生、師與生的合作還有欠缺，今后還要在這方面努力、探索。