《一夜的工作》教學設計
二、初讀課文，整體感知。
1、認真讀課文，注意把生字讀準，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（板書：生活簡樸、工作勞苦）
三、引導自讀，感悟“簡樸”。
1、默讀課文，畫出表現周總理簡樸的重點語句，讀通讀順，并做批注。
2.邊讀邊議，理解感悟。
（1）討論交流。老師想知道哪些同學對總理這一夜的生活簡樸感觸特別深？
（“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學生談感受。（學生可抓關鍵詞談，也可從對比寫法上談。“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
l 品味“極其”。
①找一找：如果學生沒談到這個詞，老師可引導學生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡單）
②讀一讀：學生讀“極其簡單”后面的話，感受“簡單”之前為什么還要加上“極其”？（說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了。）
③換一換：能不能把“極其”換成“相當”“很”等詞語呢？讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
（2）誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡樸？
（ “花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什么？（引導學生找到“有增加”的依據：好像并沒有。）
l 談一談：你為什么感動？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動，讀出對總理的愛戴之情。
第二教時
一、引導自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫出表現周總理工作勞苦的重點語句，讀通讀順，做簡單的批注。
（“看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學發現的句子。
l 品味“審閱”。
①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
②查一查：借助課前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫的報告，大致有400多句。
③談感悟。（自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長時間。）
④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）
⑤讀一讀。
2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？
（ “總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說……放在最后。”）
l 結合“審閱”，談一談：從哪里體會到總理工作勞苦？（文件多，時間長。）