《一夜的工作》教學設計
2、引導學生把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理品質的不簡單
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）
【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感
過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請同學們大聲讀最后兩節（出示）
1、讀最后一句反問句時，你帶著怎樣的感情？（幸福、驕傲、自豪……）
2、你再用感情讀讀讀最后一節。
3、師生合讀
4、補充周總理的事跡
5、交流自己的感想
b、c類學生可參考以下詞語：
不辭辛勞、一絲不茍、通宵達旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、
日理萬機、嘔心瀝血、好總理、好公仆
6、結束語：“有的人活著，他已經死了；有的人死了,他還活著。”周總理雖然已離我們而去，但他崇高的精神、偉大的人格，將永遠銘記在我們心中。
【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。
五、布置作業
基礎題：
1、抄寫詞語。
2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡樸、工作辛苦的語句。
生活簡樸的語句：
①
②
工作辛苦的語句：
①