我最好的老師教學設計
2、關注學生人格發展，強調語文學科的人文性
我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的靈動，負載著陶冶情操、教知育人的使命。教師善于關注和挖掘文本中蘊涵的人生哲理——不要迷信書本，也不要迷信權威，學會質疑，學會探究，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性，良好品質的萌芽慢慢滋生、強壯。懷特森先生之所以謂最好的老師，就在于他匠心獨運，以發展的眼光真真切切育人，育真真切切的人。本節課，老師采用感言贊美，感恩憶寫等方式融閱讀、寫作、口語交際于一爐，既歷煉了學生的語文能力，更凸顯了語文學科的人文性。
（名師簡介：謝稱發，贛州市中青年骨干教師（省培），小學高級教師，現在江西省贛州市于都天潤實驗學校任教，主要榮譽和科研成果有：受聘特約通信員，《創新作文》特約編輯。潛心于江西省重點課題“小學生生活化習作”的實踐與研究。《小學生生活化習作探微》、《生活化習作——人性化評價》、《培養學生習作創新四部曲》等二十余篇教學論文獲省、國家級一等獎。《想飛的烏龜》、《〈草船借箭〉人物畫像》教學設計及《綠色課堂 生機盎然》等十余篇教學論文發表于《中國小學語文教學論壇》、《江西教育》等重要刊物）