我們的差距在哪里？——再談《瑞恩的井》
而責任也許恰恰是我們家長自己！
我們一廂情愿的為孩子安排了唯一的路，除了學習還是學習，課堂之外還有各種各樣的輔導班，學琴，學英語，學舞蹈……家長不惜時間和金錢，陪學陪練，決不比孩子輕松。我們舍不得讓孩子做家務，怕他辛苦，怕耽誤他的時間。我們教給孩子要自我保護，讓我們的孩子聰明起來，素質高起來。但同時也教給了他自私，以自己為中心。
教師對學生的影響，也是巨大的，有時甚至可能影響孩子的一生——人生目標的確立和追求。為師者，不可不慎。在下來的故事里，我們看到，這位啟發瑞恩捐款修井的南茜老師和她的學校，當瑞恩真的行動起來后，是她積極地幫助小瑞恩聯系非洲有關機構，而不是一笑了之。這是很負責任的。
反思自己的教學生涯，有很多遺憾的地方。尊重學生，愛護學生，為學生的終身發展打基礎，我還沒有時時做到。今年我所執教的六二班，上學期在個別學生的倡議下，學生自發地開始收檢塑料瓶，積累到一定數量，學生們就把瓶子賣到廢品收購處，賣得的錢上交給我作為班費，作為桌椅損壞賠償費或購買獎品，獎勵那些在集體活動中表現突出的學生。對于學生的這一行為，我應該是大力表彰鼓勵的，但由于我的疏懶，我沒有及時鼓勵學生，致使學生的這一帶有公益性質的行為沒有延續下去，學生也有當時的熱情高漲變成了淡漠。責任完全在于我的引導上。本學期，我決心重獎那些有愛心、有責任心的學生，積極引導他們的任何有益集體的行為。
我班有一個行為習慣比較頑固的學生楊潤新，從小自控能力比較差，時常和同學發生小摩擦，經常有學生告他的狀，但此生品性不壞，在班級各項活動中都能積極參加，尤其大掃除中，從不惜力。對于這個學生，我在管教的時候還缺乏足夠的耐心和針對性的教育方式，這也是我在教育學生方面需要磨礪的地方。
還有，瑞恩能“成事”，很大的一個幸運就是這件事上的每一環都很好地扣在一起，沒有發生人為的阻滯、歪曲和中斷。一棵幼苗的成長，一件好事的實現，是需要社會許多“細微”“小節”的共同努力的，也往往是共同作用的結果。善如此，惡亦如此。
捐款從加拿大各地以“瑞恩的井”的名義寄往“水罐”。
同時，加拿大國際發展組織（cida）表示：如果“瑞恩的井”獲得1分錢捐款，他們會另外捐兩分錢來支持他。加拿大援助救濟會（cpar）的烏干達辦事處工程師吉茲專程飛來加拿大，和瑞恩一起討論如何修建和維護水井。吉茲帶來了一張單子，列著需要水井的地方。瑞恩問吉茲：能不能把井修在一個靠近學校的地方？吉茲仔細研究一番，告訴瑞恩，有一個合適的地方，在烏干達北部奧沃特附近，那里有一所安格魯小學。
想講兩個字：認真。認認真真的cida，認認真真的cpar，認認真真的烏干達辦事處工程師吉茲，認認真真地尊重一名普通兒童。一件事如果能夠神圣，必須是倡導者和執行者對這件事的恭敬和真誠，認真地對待！
如果不是這樣，而是別的態度，恐怕就會有不同的效果。對比一下我們的各種捐助各種基金，有時甚至連去向都搞不清楚，還不許過問，人心焉得不涼……
又回到那個海邊小朋友救魚的老話：對孩子善良，我們只有愛護和支持的義務，而沒有阻撓的權力。世上肯定沒有天堂，天上也不會有；但是我們還是要告訴孩子們：做好人，好人會上天堂。只要人人都獻出一份愛，這世界會變成美好的人間。這是教育培養，這是理想引導。