六年級下冊：習作3和練習3
3、集體交流。
4、總結：笑有如此多的形態(tài)，希望同學們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學目的：
1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。
2、寫好鋼筆字。
課前準備：實物投影。
教學過程：
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫才好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題
2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說說詞語的大體意思。
（第一組詞語，從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領；第六組詞語則告訴人們，除惡務盡，才能天下太平。）
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學習過的12個詞語填空。
孫悟空本領高強，會使筋斗云、（、 ）、（、 ）；擁有七十二變，（、 ）、（、 ）；一雙（、 ）可以（、 ）。他曾經(jīng)（、 ），贏得了“（、 ）”的美譽，后來保唐僧去（、 ）。
6、小結。
第三課時
教學目的：
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學寫毛筆字。
教學準備：
實物投影。事先讓學生閱讀《三國演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備。
教學過程：
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，并分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學寫毛筆字
1、審題
2、觀察范字
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長方形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。
3、練習臨寫。
4、反饋。