夾竹桃優秀教案設計和一些備課資料
南京市春江學校 黃春青
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借文本感受夾竹桃的韌性,體會作者喜愛夾竹桃的原因。
教學過程:
一、交流導入
1.有一種植物,它既不高貴的,也不是最美麗的,它卻有一個詩意的名字——夾竹桃。
2.見過夾竹桃嗎?(見過夾竹桃的同學一般來說較少)
(出示圖)
3.那位同學,借助課前的預習來為我們簡單介紹一下夾竹桃?(指名簡單介紹)
師總結:夾竹桃是一種常綠灌木,葉片像竹,花像桃,所以人們給他起了一個很有詩意的名字——夾竹桃。
4.同學們,夾竹桃是一種極其普通的植物,但在“學界泰斗”季羨林先生的筆下,卻有著別樣的一番情趣。今天我們就跟隨著季老先生一起走進他心中的夾竹桃。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢?請同學們把課文打開,默讀課文。將你看到的夾竹桃用筆畫下來。(生默讀圈畫。)
2.交流。(板書:美妙、有趣 一聲不響,迎風吐艷 花影迷離)
3.出示詞語,我們一起再來讀讀這些詞。(指名讀詞。)
三、感受色美
1.在作者的眼中,夾竹桃是奇妙的。同學們,文章哪一節寫出了夾竹桃的奇妙?
2.出示第二節,讀了這一段,你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫面?
3.這畫面給你怎么樣的感覺?
4.這么奇妙、有趣的景象真讓人喜愛,誰用你的朗讀將這美妙的畫面表現出來?(指名、齊讀。)
四、細品“韌性”
同學們,夾竹桃的妙處還不止于此,讓我們走進一墻之隔的大門內,欣賞那一聲不響、迎風吐艷的夾竹桃。請同學們翻到課文第四節,用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同。(可以讀一讀、圈畫圈畫、做做批注、也可以同桌小聲交流)
生自讀感悟
【一品韌性】
1.好!同學們,我們交流一下。哪些地方你感受最深?
a『一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!
一聲不響:夾竹桃就是那樣地默默無聞。
又開出一朵,又長出一嘟嚕:默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時候,總是連續不斷地競相開放著。
b『在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷。』
談談你的感受
無日不:每日這是一個雙重否定。
既然每天就是“無日不”那我們干脆就把“無日不”換成“每日”,你們覺得好嗎?
無日不,更強烈地表達了作者的情感。誰來將這強烈的語氣讀出來。(指名)
同學們,(點紅:在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里)不同的季節,不同的氣候,不管怎樣的環境,夾竹桃始終如一。
同學們,我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅持不懈的人或物?請你仿照課文用“無日不”說句話。
c『從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪!
一直、一直、無不:開花時間長。(板書:常開不。
同學們,從春天一直到秋天,陪伴夾竹桃開放的都有哪些花?我們一起來讀讀課文的第三節。(出示)
老師想請三個女生分季節讀。(指名)其他同學邊聽邊想,通過她們地朗讀,你仿佛看到了什么樣的場景?