18、廣玉蘭課例與反思
（花瓣的色彩是：…… 花瓣的質感是：……）
結合講解：“滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性”等詞語體會。
滲透：這里是顯露的意思。
b、有什么疑問產生嗎？
（作者明明已經把花瓣的色彩與質感寫得很清楚了，為什么還說無法用文字準確形容那花瓣的色彩、也無法用文字準確形容那花瓣的質感呢？）
生合作探究后交流：作者并不是真的無法用文字準確形容，文字已經把廣玉蘭花的特點寫得準確而生動，這樣寫是為了說明廣玉蘭的花太美了！美得無法形容！美得難以想象！
過渡：難怪作者會感嘆道：（出示句子讀）
4、讀句子：“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。”
結合課文說說“內涵”的意思：蘊含于廣玉蘭身上的內在美。
5、指導朗讀：（誰來讀一讀這兩句話，讀出你獨特的體會。）
“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部內涵的。”
6、同學們，通過剛才的閱讀，現在你能用一些詞句來形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污……是呀，其實，這就是“潔凈、高雅”的意思，也就是廣玉蘭“純潔” 的特點。）
7、這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（對廣玉蘭的贊美、喜愛之情。）你們能把體會到的情感讀出來嗎？（練讀——指名讀——評讀——指名讀——齊讀——試背）
六、課堂小結：
同學們，通過本節課的學習，我們深刻地體會到廣玉蘭幽香、純潔的特點。課后請同學們自讀課文3—5自然段，畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子中的思想感情。
附板書：
幽香 沁人心脾
18、廣玉蘭
花朵 潔凈高雅
教學反思：
《語文課程標準》強調：閱讀教學教師要特別注重激起學生的閱讀期待，引導學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。要注意知識、能力、情感之間的聯系，注意聽、說、讀、寫之間的聯系。要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文……
古人云：“為學之道在于厚積而薄發。”細細想來頗有道理，但根據年級特點，其側重點又有所不同，低年級應著重于積累，而高年級則側重于如何引導學生學會表達，在積累與表達之間架起一座橋梁。讓學生將積累到的文化底蘊溢于紙上，從而提高他們的表達能力，否則所積累到的知識始終是一潭死水。
《廣玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類的文章，學習本單元應著重引導學生學會自己去介紹熟悉的事物。《廣玉蘭》一文主要是讓學生學會如何去介紹自己所熟悉的植物。