螳螂捕蟬（說課）
五、教學過程:
（一） 導入新課
1、今天，老師將和同學們一起來學習一篇新課文，請同學們和老師一起寫課題——螳螂捕蟬。
學生書空 板書課題 學生齊讀課題
2、“捕”是什么意思？“螳螂捕蟬”是一個寓言故事，寓言就是通過一個假托的故事來說明一個深刻的道理。
過渡：這篇課文講了一個怎樣的故事，又告訴我們一個什么樣的道理呢？同學們認真讀讀課文就會明白的。
【板書課題后，我先引導學生解題，再設置疑問激活了學生的閱讀期待，從而也激發了學生讀書的興趣。】
（二）初讀課文，感知內容
1、學生自由地讀課文，思考：課文主要講了怎樣的一件事？
2、交流：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王打消了攻打楚國的念頭。
【通過這一環節，不僅使學生進一步感知課文內容，同時幫助學生有效地梳理了課文層次。學生的復述準確、流暢，而且有創新，加入自己獨特的理解，這便是學生對所學知識有所感悟的表現。在訓練中，學生對語言有了感悟、積累和運用，基本技能也得到了訓練。】
（三）學習故事，體會少年的“巧講道理”
過渡：這究竟是怎樣的故事呢？少年又是如何巧妙地勸說的呢？
1、 請同學們讀一讀第9、第11自然段，認真地讀，用心地記，待會兒老師請你來講這個故事，你可以用上這些詞語。
出示：
（1）蟬 悠閑 自由自在
（2）螳螂 拱著身子 舉起前爪
（3）黃雀 伸長脖子 正要啄食
（4）侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準
（5）得到利益 隱伏禍患