《夾竹桃》教案
一、概述
《夾竹桃》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊中的第17課。本課是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。本課以讀為主、以讀促悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。讀寫結(jié)合，仿編、續(xù)編月光下夾竹桃給人產(chǎn)生的幻想，在練習(xí)說話的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
（2）能夠仿照課文句式，展開想象，練習(xí)寫話：月光下的夾竹桃還讓人產(chǎn)生哪些幻想？
2.過程與方法
（1）能夠通過自讀課文、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；
（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；
（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）能懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)審美情趣。
（2）建立正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生，有一定的閱讀水平和質(zhì)疑能力，喜歡自主學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡開放式的課堂，比較自主化的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生的思維以形象思維為主，針對這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，加深他們對夾竹桃的認(rèn)識，感受夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景。
四、教學(xué)策略
1.以感情朗讀為主的教學(xué)策略：a.學(xué)生通過朗讀、討論，圈劃出一些重點(diǎn)語段，感受夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃令作者產(chǎn)生了哪些幻想；b.教師通過對重點(diǎn)詞句（如：“悄悄地一聲不響”、“又……又……”“無不”“無日不”）的點(diǎn)撥，加深學(xué)生的理解，再配上音樂讓學(xué)生朗讀體會。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件、打印的拓展資源。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻是最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。讓我們一起來欣賞一下吧。（出示夾竹桃課件）
（二）自讀課文：
看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上它的。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛上夾竹桃的語句。
都有哪些語句讓你愛上了夾竹桃呢？（指名讀）那么，又是什么原因令作者愛上夾竹桃的？（指名說，出示第六自然段）。夾竹桃的韌性以及它能引起人許多的幻想，讓作者愛上了夾竹桃。那夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？月光下的夾竹桃又能給人帶來哪些幻想？讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。