《夾竹桃》教案
（三） 自讀自悟——感受“韌性”
1、夾竹桃的韌性表現在哪里呢？（板書：韌性）請大家自讀課文第三段，拿起你們的筆到書中去劃一劃吧！劃出來后，自己讀一讀，體會體會夾竹桃的韌性，老師不要你們說，要你們用朗讀把夾竹桃的韌性表現出來。
2、指名讀一讀。其余學生聽一聽，看看能不能聽出夾竹桃的韌性。
預設：
學生1讀：然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。[出示課件]
聽出夾竹桃的韌性了嗎？能不能向大家說說你是從那些詞語聽出來的？（抓住：悄悄地，一聲不響，又，又 ）你真會聽，聽出了夾竹桃的韌性就是默默無聞的奉獻，把你的感受讀一讀吧。
學生2讀：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。[出示課件]
（我從無日不、無不聽出了夾竹桃又著頑強的生命力。）你聽出了夾竹桃的韌性就是生命力頑強，你也用朗讀來表現吧。
還有同學能讀得更好嗎？
3、院子里其它的花又如何呢？請自由讀第三自然段。
依次讓學生說說讀讀些春夏秋三季景色的句子，配套出示課件
（欣賞春天、夏天、秋天院子里的花的繁榮）
學生用成語概括。
4、課文第三小節一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，這樣寫是不是離題了呢？為什么？（對比襯托夾竹桃的花期之長。）
第四自然段有一句話體現了作者的用意，誰能說一說。
[出示課件]：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
齊讀，并把它改成陳述句，再讀。
5、老師和你們合作，我們來將其它花與夾竹桃對應起來讀，突出這種強烈的對比。
引讀：在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……
6、生活中還有許多如夾竹桃一樣的植物可以稱之為有韌性，課前老師讓大家摘錄了一些，給大家念一念，讓我們一起來感受一下吧。
它們的堅強，它們的默默無聞，它們的持之以恒，它們的頑強生命力如夾竹桃一樣讓我們感嘆。
（四）想象畫面——體會“幻想”
1、夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢？
閉上眼睛，聽錄音范讀，你看到了什么？感受到了什么？配樂。學生發言。
2、請同學們自讀課文，在你腦中產生了哪幾幅畫面？你最喜歡哪一幅？有感情地練一練，待會兒老師也給你配上音樂，讓大家欣賞如幻美景的同時，也欣賞一下你那美妙的朗讀。
自由練習朗讀，指名讀，配樂。
還有誰愿意讀一讀的
配樂齊讀。
3、看了這生動有趣的畫面，感受著這美妙的意境，同學們一定也產生了許多幻想吧。（出示）你還把夾竹桃幻想成了什么？展開想象，仿照課文寫話。
（五）拓展延伸——深化情感
1、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后1小節。