夾竹桃教案
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人的花影，培養審美情趣。理解作者為什么喜愛夾竹桃。
3. 透過文字，補充資料，感受學界泰斗季老的人格魅力。
教學重點：引導學生品讀語言文字，從字里行間感受夾竹桃的特點，以及作者對它的喜愛之情。
教學難點：體會季老對夾竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。
教學準備：課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題
師：同學們這節課我們繼續來學習《夾竹桃》。
2、明確目標
(出示圖片)大家看著就是夾竹桃開的花，文中哪一自然段描寫了花的顏色？誰能讀一讀描寫夾竹桃花顏色的句子？（請一位學生讀）作者季羨林先生僅僅是因為它的顏色好看才愛上它的么？文中有一句話告訴了我們答案，請快速地瀏覽課文內容，找出這段話（指名讀）。
【設計意圖：通過尋找重點段落整體感知課文內容，這樣既把握住了文章的中心有激發學生的興趣，使學生盡快進入學習情境。直奔課文主題，屬于有效學習�！�
齊讀最后一自然段，可以感受到作者喜愛夾竹桃的原因有兩個一個是因為它有韌性，一個是因為它能引起作者許多的幻想。讓我們走進文中體會夾竹桃的這兩個特點同時感受作者的人品。
3、預期效果
只要大家能夠像季羨林先生一樣用心去感受那份美，相信大家會有很大的收獲。
二、展示交流
任務一
1、任務呈現：
體會感受“夾竹桃之韌性美”
（想想哪個自然段向我們介紹了它的韌性美？第三自然段介紹了什么？（園子里的其他花）在這一自然段中提到過夾竹桃嗎？（沒有）那作者是不是走題了？（襯托的作用）你真會學習。
2、自主學習：
自由讀3——4自然段，畫出感受最深的句子，并寫寫自己的心得體會。
3、展示交流：
（一）、“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”“無不”表示什么？（雙重否定表肯定）。
這句話說明了什么？（花期長）
（二）、“在和煦的春風里，……無日不迎風吐艷。”
大家再讀一讀這句話體會其中的含義。“和煦的春風、盛夏的暴雨、深秋的清冷”可以感受到夾竹桃生活條件是時好時壞，在這樣的環境下夾竹桃依然迎風吐艷。這就是“韌性”請再讀讀這句話注意這幾個詞組的運用。
（三）、文章中有一句話描寫了夾竹桃開話的情景，請找出來多讀一讀。“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，有開出一朵……一嘟嚕。”“悄悄地一聲不響”可以看出夾竹桃默默無聞的精神品質。
引導讀：
在和煦的春風里——
在盛夏的暴雨里——
在深秋的清冷里——
整體讀文章的內容。
小節：這樣“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”用作者的話來說“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”
齊讀第四自然段。
試著背誦。
任務二
導語：但是夾竹桃的妙處還不止于此。讓我們走進課文的第五自然段。
1、任務呈現：
學習體會“夾竹桃之花影美”
2、自主學習：