教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人的花影，培養(yǎng)審美情趣。理解作者為什么喜愛夾竹桃。3. 透過文字，補充資料，感受學(xué)界泰斗季老的人格魅力。...

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、學(xué)會生字，會讀綠線格內(nèi)的4個字。理解含有無不無不的句子。3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的情感。...

課題17、夾竹桃備課時間11.26教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……、無不”等詞語造句。2、認(rèn)識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思。...

一、 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會6個生字，認(rèn)識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。...

19. 夾竹桃設(shè)計理念：語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。語文素養(yǎng)的形成，主要*語言實踐，教師應(yīng)在聽、說、讀的實踐中，通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”...

《夾竹桃》前艾中心校 束建偉學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。 2 、感受意境，能有感情的朗讀課文. 3 、引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。...

一、概述《夾竹桃》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊中的第17課。本課是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。...

一、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，梳理疑難問題（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，先看老師板書課題。誰來讀一讀。生：夾（jiā）竹桃?guī)煟阂舱埬阕x。生：夾（jiā）竹桃?guī)煟簝晌煌瑢W(xué)讀對了嗎?全班學(xué)生：讀對了。...

文本解讀季羨林先生的散文，清新如六月甘泉，流暢如潺潺細(xì)流，自然如皓月清風(fēng)。在《夾竹桃》這篇文章中，季先生在爭奇斗艷的萬花叢中選擇既非名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠的對象，正寄寓了他的追求和趣味。...

19夾竹桃教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。...

《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文。第二課時的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。...

評季羨林的散文《夾竹桃》袁向東《夾竹桃》是季羨林1962年寫的一篇散文，第2年發(fā)表在《人民文學(xué)》第1期上。這是一篇用優(yōu)越的語文條件將自己的生活經(jīng)驗一絲不茍地寫出來的佳作，對于1960年代的中國散文來說尤其如此。...

一、課前交流，進入情境：師：同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：夏天荷花怒放-----，生：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。...

〈一〉師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文19 夾竹桃（板書課題），這里念jia，第一聲，齊讀課題。師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。...

設(shè)計理念：這節(jié)課集中體現(xiàn)了我的這一理念語文是人文性與工具性相結(jié)合的學(xué)科。很多時候，我們的語文課都停留在對課文內(nèi)容的分析上，其實，教語文，不僅要讓學(xué)生知道課文寫了什么，也要讓學(xué)生明白課文是怎么寫的。...