文本解讀季羨林先生的散文，清新如六月甘泉，流暢如潺潺細流，自然如皓月清風。在《夾竹桃》這篇文章中，季先生在爭奇斗艷的萬花叢中選擇既非名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠的對象，正寄寓了他的追求和趣味。...

19夾竹桃教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。...

《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文。第二課時的主要教學任務是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。...

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、學會生字，會讀綠線格內的4個字。理解含有無不無不的句子。3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的情感。...

評季羨林的散文《夾竹桃》袁向東《夾竹桃》是季羨林1962年寫的一篇散文，第2年發表在《人民文學》第1期上。這是一篇用優越的語文條件將自己的生活經驗一絲不茍地寫出來的佳作，對于1960年代的中國散文來說尤其如此。...

一、課前交流，進入情境：師：同學們，我們學過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：夏天荷花怒放-----，生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。...

〈一〉師：同學們，今天我們學習一篇新的課文19 夾竹桃（板書課題），這里念jia，第一聲，齊讀課題。師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。...

設計理念：這節課集中體現了我的這一理念語文是人文性與工具性相結合的學科。很多時候，我們的語文課都停留在對課文內容的分析上，其實，教語文，不僅要讓學生知道課文寫了什么，也要讓學生明白課文是怎么寫的。...

〈一〉師：同學們，今天我們學習一篇新的課文19 夾竹桃（板書課題），這里念jia，第一聲，齊讀課題。師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。...

一、說教材《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。教學目標：1、引導學生閱讀課文的一至四自然段。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。...

內 容 19.夾竹桃 課 時 第1課時 年 級 六下 主 備 趙靜 使用者 使用日期 學習目標 1、學會本課的生字，聯系課文語言環境，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

一、課前交流，進入情境：師：同學們，我們學過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：夏天荷花怒放-----，生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。...

教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。2.理解課文重點句子的意思。3.欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養審美情趣。...

教學目標：1.會用“無不”和“無……不……”詞語造句。2.憑借具體的語言文字，體會夾竹桃的妙處，懂得作者為什么喜愛夾竹桃，培養學生的審美情趣。3.品詞析句，體會對比襯托/以花自喻/首尾呼應的表達方法。...

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：191《夾竹桃》導人執教老師：何妹婷導入同學們，有這樣一種花，它的花如桃，葉如竹，因此，人們送給它這樣一個富有詩意的名字，這就是夾竹桃。（齊讀課題：夾竹桃）學習課文第四段。...