夾竹桃 課堂實錄
師：今天我們繼續學習《夾竹桃》這篇課文。（板書課題）文章的作者是——板書
季羨林為表達對夾竹桃的喜愛，從哪三個方面方面來寫夾竹桃的？
生：花色、韌性、引起我的幻想
師：1962年，作家卡片知道，季羨林的散文有什么特點？
62歲了，文字如此秀美，灑脫，令人敬佩。自主探究：1.默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。讀讀花色、韌性、幻想三部分內容，邊讀邊圈畫出重點詞句，細細品味，體會作者喜愛夾竹桃的原因。2.拼讀課文，體會作者“質樸而不失典雅，率真而不乏睿智”的語言風格。
生：自主學習
師：一邊圈畫，一邊作批注。先來到季羨林的院子里，欣賞夾竹桃。示第二節文字，從哪兒看出季羨林對夾竹桃的喜愛。
生：讀文字，字里行間透露出對夾竹桃的喜愛。
生：從這一句看出作者看夾竹桃時非常入境，浮想聯翩
師：從作家卡片中，對孩子的寄語中看出什么？
生：要愛祖國。
生：和睦相處，像夾竹桃一樣。
師：季羨林病重住院，溫總理看望過，季先生說，人與人要和諧，人與自然要和諧，人與世界要和諧。
生：夾竹桃和我們人也是一樣的。季羨林聯想到夾竹桃。
生：補充一下，這一節看出季羨林先生品德的高尚，夾竹桃在他看來有了靈氣。
師：文字的描寫中有值得你贊賞的嗎？
生：想象成雪和火，非常奇妙。
師：通過聲音，把想象的美、和諧的美表現出來呢？好，練一練。
生：讀第二自然段。
師：有很多同學舉手了，一個兩個-----好，請你。
生：指名讀。
師：讀得怎么樣？評價一下。能不能浮現出這樣的畫面。
生：能。
師：注意聲音，配樂，把畫面讀出來。
生：配著音樂來讀。
師：讓我們如癡如醉，再看這段文字，從哪里看出夾竹桃的韌性？
生：一朵花敗了，又開出一朵-------
生：從兩個又體會到夾竹桃的生生不息。
夾竹桃強大的生命力，讓作者喜愛的原因所在。
師：兩個又字，就像是一種接力。
生：就像兩個人一樣，一個摔倒了，一個又爬起來了。
生：生命的接力。
師：引讀，一朵花敗了，----美的接力，生命的接力，是一種美的從容。（板書）繼續交流。
生：看不出有什么特別茂盛的時候------
生：無日不迎風吐艷看出每天都在開放，有堅韌的精神。
生：無日不迎風吐艷像人一樣默默地奉獻。
生：生命力和適應力非常頑強。
師：從春天一直到秋天，有一個句式，無日不迎風吐艷，無不奉陪，請看一下，句子比較：每天都迎風吐艷，每天都奉陪。
生：原文好，雙重否定，更加有力，語氣加強了。
師：感受到表達的效果。一起來感受一下吧。
生：齊讀，在和煦的春風里----------
師：一直這樣開的，用一個成語，說，夾竹桃怎樣的開？
生：從容不迫、一如既往、始終如一（教師板書：始終如一）
生：堅忍不拔、生生不息
生：堅持不懈、鍥而不舍地開放。
師：從這一段文字讀出這么多韌性的內涵，還讀出了什么呢？
生：從-----無不奉陪，偏偏夾竹桃強大的生命力。
生：有一點補充，無不奉陪，一般領導都有人奉陪，其他花陪夾竹桃開放，看出對夾竹桃的喜愛。
師：有很多的意外，真棒！第三自然段寫了院子里其他的花，完全可以不寫，同意嗎？
生：不同意，襯托出夾竹桃的韌性。
生：對比，襯托出韌性、可貴。