《夾竹桃》教學實錄
〈一〉
師：同學們，今天我們學習一篇新的課文——19 夾竹桃（板書課題），這里念“jia”，第一聲，齊讀課題。
師：請看夾竹桃有什么特點，（課件出示）——
生：它的葉子形狀就像竹子的葉子，它的花朵有點像桃花。
師：對了，它的葉如竹，花——如桃——所以人們給它取了一個詩意的名字——“夾竹桃”，再讀課題。
師：本文作者是季羨林，預習過作家卡片，說說你的了解。
生：他是一位國學大師。
生：他是一位語言學家，精通多國語言。
生：他的散文風格“質樸而不失典雅，率真而不乏睿智”。
師：就是這樣一位語言大師，對夾竹桃情有獨鐘，引其為“花中知己”。這節(jié)課就讓我們走進課文，走近夾竹桃。
〈二〉
師：首先請同學們讀課文。出示朗讀要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。難讀處多讀。生字新詞所在的句子要多讀幾遍。
生自主讀書。師巡視。
師：現在檢查預習情況，先看生字。出示生字，先去拼音朗讀，后對照拼音再讀。
師：誰來讀詞語。出示詞語：
夜蛾荇澡榆葉梅
（生讀，點擊出示荇澡、榆葉梅）
熏透凄清微風乍起
師：還有幾個詞語，字音容易讀錯，請讀讀看）
韌性玉簪花葉影參差
師：強調字音。這課生字不多，只有6個，看看包含那些結構？
（生說）
師：你們預習中發(fā)現哪個字間架結構很難把握，生說，老師范寫。
師：請仔細看一看這些字，（頓）記一記筆畫字型，你覺得難寫的字可以描一描。快速記住，馬上聽寫。要求：三個一組，聽清，記住，再書寫。自批，訂正。
（聽寫，對照屏幕自批。）
師：再來讀含有生詞的句子。
（1）夜來香的香氣熏透了整個夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。（指名讀）
師：讀著“熏透”一詞，你仿佛聞到了什么？
生說。
師：帶著這種感覺讀一下。（齊讀）
（2）一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風中怒放。（指名讀）
師：“凄清”一詞，讓你感受到什么？把這種感受送回句子，再讀一下。）
（3）我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。
師：“乍”什么意思？微風乍起呢？比較體會“吹拂”與“刮”；一起輕輕讀，體會一下。
師：課文能讀的正確通順嗎？指名輪讀課文，相機正音，要求其他學生仔細傾聽，評價指正。
〈三〉
師：這篇課文主要講了什么內容？請大家默讀課文，先想一想每一自然段講了什么？用簡潔的語言概括出來。
生默讀思考。教師巡視，提醒：默讀要有一定的速度。
師：本課有個特點——每一自然段都有一關鍵語句，抓住了，就好概括了。
生概括，相機板書奇妙有趣
留戀回憶韌性可貴愛
幻想美妙
〈四〉
師：主要內容了解了，那么季老是怎樣用他質樸而不失典雅，率真而不乏睿智的語言描述他心中的夾竹桃的呢？請讀第一自然段，想一想，你讀出了怎樣的夾竹桃？生輕聲讀，思考。