夾竹桃教學實錄
第一板塊：由文字讀到夾竹桃的韌性，體會作者對事物獨特的感情。
師：這堂課我們繼續著名語言學家季羨林老先生的作品：夾竹桃。回憶一下，作者圍繞夾竹桃寫了哪些方面的內容？
生：作者在第二自然段寫了花色艷，第四自然段主要寫了花期長，第五自然段主要寫了花香濃和花影妙。【師板書：花色艷、花期長、花香濃、花影妙】
師：我們來看黑板，一個著名的語言學家寫夾竹桃是這樣寫的，他先從花色，寫到花期，再寫到花香，花影，老師發現從這些內容上好像也沒什么特別，如果讓我們去寫一種事物，基本也是這樣寫的。但是，作者同樣寫花期長，他是這樣寫的。他用了三句話。誰來讀第一句話。
指名學生讀。
師：老師發現，當你讀到悄悄地一聲不響的時候，特地停頓了一下，因為這是兩個詞。但是你發現了嗎？這兩個詞意思其實是接近的。我們在寫作文的時候，意思接近的詞往往不放在一起，避免重復。可是作者卻把意思相近的兩個詞放一塊了，這是不是重復呢？老師先請一個同學把悄悄地這個詞刪掉，再來讀這句話。讀上去有什么感覺？
指名學生讀。
師：有什么感覺？
生：有點不通。
師：說不清楚是吧？就覺得不通。讀慣了，去掉一個詞，讀上去有點別扭。一聲不響的人你喜歡嗎？為什么？
生：一聲不響的人不太合群。
師：這樣的人不太招人喜歡，有點悶。你們喜歡嗎？
生：不喜歡。
生：整天一聲不響的人比較乏味，沒有生氣。
師：缺少生氣，缺少活力。那么夾竹桃是真的沒有生機，沒有生氣，沒有活力嗎？
生：不是。
師：可作者確實是用了一聲不響這個詞啊？來，再把悄悄地這個詞放進去，你再讀讀看。
生：不是沒有生機，而是沒有虛榮心。它不像其他花那樣，開花要讓大家都知道。
師：不張揚。
生：夾竹桃不像外面的花那樣爭奇斗艷，就是開著自己的花。
師：并不是沒有活力，而是好像把這種活力藏起來了，就是這樣安靜地不張揚地開放著。現在我們發現，兩個意思相近的詞放在一塊不是簡單的重復，而是能讓我們讀出不同的味道。再一起讀讀這句話。
師：老師聽你們讀的過程中發現你們特別強調敗了，又開。黃了，又長。花一般都是先開，再敗，先長，再黃，這叫花開花落，這是自然規律，可是季老先生筆下卻先寫敗，再寫開，先寫黃，再寫長。難道夾竹桃跟別的花不一樣，是先敗再開的？
生：不是。
師：為什么季老看到的夾竹桃開花是這樣的呢？為什么他要這么寫呢？
生：在說明夾竹桃花期長，一朵花敗了，就又開出一朵，一直延續著。
生：敗與開，黃與長，是兩組反義詞，突出了夾竹桃的花期長。而且我從兩個又中我也能讀到夾竹桃具有韌性。
師：對，作者用了兩組反義詞，而且把敗和黃放在前面，可以讓我們聯想到什么？
生：這說明夾竹桃的生命力是源源不斷的，不像其他的花謝了，這個季節就不開了。
師：源源不斷這個詞用得多好，就如打仗一樣屢敗屢戰，頑強不屈。對，這句話，其實就是在寫它的韌性。作者在贊美夾竹桃的韌性。正因為作者懷著對夾竹桃有著獨特的感情，所以同樣的開花，他看出來的就是不一樣的，同樣的開花，他寫出來的也不一樣。【師板書：韌性 感情】老師再請一個同學讀讀這句話。
指名讀這句話。
師：一嘟嚕，這個詞讀得多有味道！這個詞我們南方人不常用，它是北方人的口頭用語，知道是什么意思嗎？