《夾竹桃》教學實錄
一、 導入師：有這樣一種花，她靜靜地綻放，開得瀟瀟灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最美麗，更談不上名貴，但它在季羨林先生的心目中卻是最值得留戀、最值得回憶的花。
（板書：最 留戀 回憶）
它就是——夾竹桃
我們一起來觀賞一下。
出示夾竹桃的圖片�？戳藞D片，你能猜猜它名字的由來嗎？請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發現。
生：我發現它的花朵像桃花，葉片像竹葉。
師：難怪人們給它取了一個名字——夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。
生齊讀課題。
師：在生活中，你見過夾竹桃嗎？
生默然。
師：其實夾竹桃就在我們校園的圍墻邊靜靜地綻放地綻放。也許它太平凡了，所以毫不起眼，可為何成了季羨林先生心目中作者最最值得留戀、最值得回憶的花呢？請同學們輕聲地自由朗讀課文，找一找，課文的哪一自然段點明了作者愛上夾竹桃的原因。
生：第六自然段點明了作者愛上夾竹桃的原因。
師：請你讀一讀。
生：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
師：原來作者喜歡的就是夾竹桃的韌性和幻想（板書：韌性 幻想 ）
師：你們找的和他一樣嗎？讓我們一起來讀讀這句話。
生齊讀。
師：過渡：夾竹桃這樣平常的花，因為他的韌性，以及又能引起作者許多的幻想，所以在作者心中占有了不可替代的位置。這節課就先讓我們一起來感受一下夾竹桃的韌性吧。
二、 品讀
課文哪一自然段直接寫了夾竹桃的韌性？請大家快速瀏覽課文，找一找。
生瀏覽課文。
師：找到了嗎？請舉手。
生：第四自然段直接寫了夾竹桃的韌性。
出示第四自然段
師：請同學們用心讀讀此段，畫出最能體現夾竹桃韌性的句子，并寫寫自己的心得體會。
學生自讀，師巡視。
師：讓我們一起來交流一下，你從哪句話中感受到了夾竹桃的軔性？
生：第一句話。然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。我從兩個“又”我感受到夾竹桃的持之以恒、生生不息。
生：我還從“悄悄地一聲不響”，我感受到夾竹桃的默默無聞。
師：它默默無聞，卻又生生不息。這難道不是一種可貴的韌性嗎？能用你的朗讀表現出夾竹桃的韌性嗎？
生1讀，感情平淡。
師：我從你的朗讀中感受到了夾竹桃的默默無聞，然似乎韌性還不夠。誰再來試試。
生2讀，有感情。
師：我似乎看到了一株默默中透著堅韌的夾竹桃。讓我們學著他的樣子一起讀好這句話。
生齊讀。
生：第二句。在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。我從“無日不迎風吐艷”感受到夾竹桃的韌性。
師：你很會找重點詞語�！盁o日不迎風吐艷”就是——（沒有一天不，每天都開花的意思）。
師：生活中你有每天都做的事嗎？
生：我每天都吃飯。我每天都呼吸。
師：孩子，你多健康啊！能用“無……不……”說句話嗎？
生：我無日不吃飯。
生：我無日不呼吸。
師：人要想過好日子，首先得活著。出示：小明是個書迷，他——；趙本山和小沈陽的小品實在大精彩了，引得臺下的觀眾——
生：小明是個書迷，他無日不看書。
生：趙本山和小沈陽的小品實在大精彩了，引得臺下的觀眾無人不捧腹大笑。