《夾竹桃》教學設計
師：你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。
夾竹桃不怕 ，也不怕 ，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現在它的 。
c生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。（課件出示句子3）（抓住：無不奉陪）
師：“無不奉陪”的意思是什么？
師：它到底奉陪什么呢？（課件展示十四種花）
師：這段一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？ (對比襯托夾竹桃的花期之長,說明夾竹桃韌性的可貴。)
師：是啊，我們平時作文時，要表現事物的特點，有時不一定要直接描寫，也可以寫別的事物來襯托它。
四、學習第5自然段
過渡:夾竹桃的韌性我們了解了，但夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們一起去領略她月下的動人迷離的風姿吧！看看夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢？
1、閉上眼睛，聽老師范讀，你看到了什么？（放課文錄音）
2、聽了這段朗讀作者的腦海里產生了哪幾幅畫面？
生回答,課件依次出現三個幻想的句子.同時指導朗讀,讀出美妙神奇)
句子1:我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。
句子2:我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。
句子3:我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。
師:作者能產生這么多美妙的幻想,是因為月光下花影的動人迷離(板書: 動人迷離)下面讓我們一起走進這迷人的氛圍中,看看又能引起你怎樣的幻想。師范讀2、3句
讀后出示填空: 我幻想它是 ,它就是 。
五、拓展延伸——深化情感
1、這么多美妙的幻想，這么美妙的夾竹桃，你們喜歡嗎？你們愛嗎？作者也和你們一樣，讓我們一起讀一讀，“這樣的韌性，又能……”
老師沒聽出喜愛之情，再來一遍。
2、同學們，自然界中，像夾竹桃一樣具有頑強的生命力、默默無聞的奉獻精神，給人以啟示的事物還有很多，如青松、臘梅、荷花、蜜蜂、仙人掌、小草等，請你選擇一個事物，用幾句話概括一下這些事物給你的的啟示。
（或者出示幾首古詩如《草》、《秋菊》、《青松》等讀讀，談談體會）
4、交流評議
七、作業
1、收集贊美事物的文章，仔細讀讀，談談你的體會。（必做）