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《夾竹桃》教學設計

《夾竹桃》教學設計


師:你們都體會到了嗎?老師出個填空題考考大家。
夾竹桃不怕    ,也不怕    ,它無日不迎風吐艷,它的韌性就表現在它的     。
c生讀:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。(課件出示句子3)(抓住:無不奉陪)
師:“無不奉陪”的意思是什么?
師:它到底奉陪什么呢?(課件展示十四種花)
師:這段一百多字,十四種花,沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢? (對比襯托夾竹桃的花期之長,說明夾竹桃韌性的可貴。)
師:是啊,我們平時作文時,要表現事物的特點,有時不一定要直接描寫,也可以寫別的事物來襯托它。
    四、學習第5自然段
過渡:夾竹桃的韌性我們了解了,但夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們一起去領略她月下的動人迷離的風姿吧!看看夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢?
1、閉上眼睛,聽老師范讀,你看到了什么?(放課文錄音)
2、聽了這段朗讀作者的腦海里產生了哪幾幅畫面?
生回答,課件依次出現三個幻想的句子.同時指導朗讀,讀出美妙神奇)
句子1:我想它是地圖,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲,那一堆影子是非洲,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過,這就是遠渡重洋的海輪。
句子2:我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過,映在墻上的影子就是游魚。
句子3:我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅畫。微風乍起,葉影吹動,這一幅畫竟變成活畫了。
師:作者能產生這么多美妙的幻想,是因為月光下花影的動人迷離(板書: 動人迷離)下面讓我們一起走進這迷人的氛圍中,看看又能引起你怎樣的幻想。師范讀2、3句
讀后出示填空: 我幻想它是                   ,它就是                                                                                 。
五、拓展延伸——深化情感
1、這么多美妙的幻想,這么美妙的夾竹桃,你們喜歡嗎?你們愛嗎?作者也和你們一樣,讓我們一起讀一讀,“這樣的韌性,又能……”
老師沒聽出喜愛之情,再來一遍。
2、同學們,自然界中,像夾竹桃一樣具有頑強的生命力、默默無聞的奉獻精神,給人以啟示的事物還有很多,如青松、臘梅、荷花、蜜蜂、仙人掌、小草等,請你選擇一個事物,用幾句話概括一下這些事物給你的的啟示。
(或者出示幾首古詩如《草》、《秋菊》、《青松》等讀讀,談談體會)
4、交流評議
  七、作業
1、收集贊美事物的文章,仔細讀讀,談談你的體會。(必做)
3頁,當前第2123
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