《廣玉蘭》第二課時教學實錄
師：三九嚴寒更能體現出它旺盛的生命力。誰再來讀一讀，讓我們感受到它的生命力！（優生）
師：這是多么旺盛的生命力呀！此時，我們也要情不自禁地贊嘆——【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。】
三、總結全文，遷移寫法
師：廣玉蘭充滿生命力的照片印在我們的心中。廣玉蘭，我們不僅愛它的外表，更愛它內在的品質。像廣玉蘭這樣的植物，你還喜愛哪些呢？
生自由答（蒲公英 、仙人球 、柳樹、仙人掌、小草）
師：你想仿照課文的寫法把你喜愛的植物寫出來嗎？（想）
師：那么，你認為課文哪一節的寫法最值得你學習呢？（第三節）課件出示
師：小組討論一下，你有什么啟發？
生：作者觀察仔細。（師評價
生：作者發自內心地愛廣玉蘭。
生：這段話的結構是——總分總，
師：平時我們寫作時也可以運用這種結構！這樣就可以將要表達的內容寫得清晰、明了。
生：作者寫出廣玉蘭花每種形態的特點。
師：出示詞組
有早有遲 各種形態（總）
含羞待放 鮮嫩可愛
剛剛綻放 迫不及待
盛開著的 潔白柔嫩 （分）
花瓣凋謝 挺立枝頭
數世同堂 生生不息（總）
今天老師給帶來了一種植物。模仿第三自然段的寫法，采用總分總的結構，寫出它的特點。（課件出示：出示水仙花圖）請仔細觀察，小組討論交流，你準備寫什么，怎樣寫？
學生完成后班級交流。
作業：
1、仔細觀察喜歡的植物，仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結構，寫一篇觀察日記。
2、推薦閱讀：
侯宇振《美麗的白樺林》（《補充習題》62頁）
郭沫若《石榴》