《廣玉蘭》教學設計
你能讀好這個句子嗎？
師：很嫩很可愛。誰再來讀？
指生讀。
生答：我喜歡“剛剛綻放”的，因為花剛剛綻放小蜜蜂就急切地鉆進花蕊，很有意思。
師：非常急切，哪個詞讓我們感受到的？——迫不及待。（3）你能用朗讀表現出“迫不及待”嗎？還有誰想讀？
此時的花蕊約有一寸長。還有嗎？
生：我喜歡盛開著的，因為……
師：盛開的廣玉蘭花就是嬰兒的笑臉。 這兒作者把廣玉蘭花比作嬰兒的笑臉。嬰兒的笑臉你見過嗎？什么感覺？
誰來讀出這種感覺？
有人喜歡凋謝的玉蘭花嗎？
生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。因為
誰來為我們讀一讀凋謝了的廣玉蘭花？
那綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，就是新生命的種子。一起讀。
生讀
同學們，一棵樹上開滿了這么多不同形態的花，你想說什么？
生：一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。
（出示文字）一起讀。
師：“數世同堂”本來是指什么？
這個詞在文中是指什么？
廣玉蘭花就這樣一代一代的開花、繁衍，這就是“生生不息”。
同學們，由“數世同堂、生生不息”這兩個詞你體會到了什么？（板書：旺盛的生命力）
（出示第三自然段）生一起讀這段話，讀出廣玉蘭花不同形態的美，以及她旺盛的生命力。
分析總結第三段的寫法。
四、學習第四五自然段。
就這樣，作者由聞幽香而識玉蘭，賞花瓣而愛玉蘭之潔凈高雅，觀花形而贊玉蘭生命力之旺盛。廣玉蘭美，經歷了這樣的心路歷程，作者把廣玉蘭寫得更美。課文第四、五自然段作者又描繪了廣玉蘭的葉片。請同學們自學這兩個小節，找一找哪些句子體現了廣玉蘭旺盛的生命力。
交流。
生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。
密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……
一起讀4、5小節。
五、總結。
1、所以，作者在最后一小節直接抒發了對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。一起讀。“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
2、同學們，其實作者陳荒煤對廣玉蘭的喜愛、贊美正體現了他對自己當時困頓人生遭遇的堅強態度。
3、作業。
（1）背誦喜歡的一兩個自然段。
（2）課后仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點說一說，再寫下來。