《夾竹桃》教學案例反思
一、教學片段：
片段一：
師：這篇課文在遣詞造句上與你們學過的其它課文相比，有什么特點？
生：四字短語多。
師：我們來讀讀找找，把它劃下來，看看一共有多少？
生：勾畫，找出本課的14個四字短語。
師：你們喜不喜歡這樣的語言？為什么？
生：喜歡。（但說不出為什么）
師：這樣，我們來讀讀這些短語，怎么樣？
生：好。齊讀。
師：讀過之后，感覺如何？
生1：讀起來很有節奏感。
生2：每個詞的字數都相等，所以讀起來很流暢。
生3：讀起來感覺很舒服。
師：除了你們說到的好處，四字短語還有沒有什么讓你叫好的地方？請大家再好好讀讀你勾畫出來的四字短語。
生：仔細看書，自由讀四字短語。
大約兩分鐘后沒人舉手。
師：大家可能心里有想法，但不知道從何說起，是嗎？
生：點頭。
師：那好，我們一起來看“滿院生輝”這個詞，好嗎？“滿院生輝”什么意思？我們平常怎么說？
生1：“滿院生輝”，就是“整個院子都增添了光彩。”
師：對，這就叫把詞語譯成了散文句式。把你譯出的散文句式帶進課文讀讀。
生1：讀“到了夏天，更是整個院子都增添了光彩。”
師：感覺如何？
生1：太羅嗦。讀起來沒有四字短語那么簡練。
生2：聽上去讓本來不復雜的內容變得復雜了。
生3：聽上去沒有美感了。
師：你再按照原文讀讀這個句子。
生：自由讀原文里的句子。
師：感覺怎么樣？
生1：我覺得使用四字短語的句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力，如果使用它的散文句式，讀起來感覺有點拖沓。
生2：我覺得不使用四字短語的句子給人一種復雜、零亂的感覺。而使用了四字短語的句子給人的感覺是既把要說的內容說清楚了，又很簡潔。
師：通過對比著讀，大家有了一定的語感，感受到了四字短語的聲韻美。你能不能用我們剛才的方法再去體會體會本課中其他四字短語的精當呢？
生：自由讀課文，品味四字短語。
生1：“葉影參差，花影迷離”，就是“樹葉投下的影子參差錯落，花朵投下的影子則濃淡不同，變幻不定”……
雖然都表達了同樣的意思，但兩相比較，一個簡潔，一個羅嗦；一個看上去整齊對仗，一個看上去雜亂無章。
生2：一個讀起來有節奏感，，一個讀起來拖沓。
生3：老師，我有和他們不一樣的感受，請大家看“一年四季，花開花落，萬紫千紅。”這句，這句中連用了三個四字短語，看上去句子很整齊，而且“花開花落”和“萬紫千紅”這兩個詞語還很對稱。