蘇教版小學語文六年級下冊《最大的麥穗》教學設計
4、師生梳理本課討論問題： 引導觀察盧溝橋圖片。相同圖片搜索結果-百度識圖 a.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？b、無數株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？c、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？d、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？ 五、精讀課文第一段 1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。 2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。 3、指導讀這一段。 六指導書寫。 七作業： 抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。 3、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。 教學過程： 一、導入： 讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。 二、學習課文： 1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。 2、學生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。 3、學生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結果、自己的心得體會寫在書旁。 4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談談你對蘇格拉底的看法，從文中找出依據。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什么啟發呢? 閱讀交流預設： a“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。 b“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態度猶豫，不能當機立斷。 c“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。 d“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現在”。 e“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。