[教學目標]1、知識目標：了解相關的歷史背景，了解《史記》。理解文中重點詞語和句子的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、能力目標：品讀語句，體會詞語運用的準確與恰當。...

一、揭題：今天我們繼續學習——讀《司馬遷發憤寫史記》。二、質疑：1、出示：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”同學們，還記得老師送給大家的這句話嗎？那，這句話告訴我們一個什么道理呢？（指名說）你的記性真好！...

教學目標：1、通過文章具體語言的感悟，理解《史記》是司馬遷用生命寫成的。2、在具體的語言中體會司馬遷忍辱負重、發憤著作的崇高品質。3、能有感情地朗讀課文。能復述課文。...

教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。3、通過對司馬遷及《史記》的深入了解，激發學生對司馬遷的敬仰之情。...

背景資料：我國歷史上偉大的史學家和文學家司馬遷，生長在西漢武帝時代，曾任太史令，因為為李陵降匈奴一事辯護而觸怒漢武帝，遭受腐刑。被刑后，他忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，發憤完成了五十二萬余字的歷史巨著《史記》，全書包括...

一、理清段落 1、審題之后，我們一眼便知本文講的是（ ）的故事。 2、按照“起因——經過——結果”事情發展的順序給課文分段并概括段意： 二、閱讀理解 1、在第一節中，作者從（ ）、（ ）、（ ）這三個環境因素來說明司馬遷所受到的歷史...

【教學目標】1、課文朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點朗讀好父親臨終前的話語和描寫司馬遷的遇難后的心理活動的語句。2、理解品悟：創設情境，啟發想象，體會小司馬遷傾聽英雄故事時的激動，承諾父親囑托時的決心，遭遇飛來橫禍...

教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、練習給課文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。...

教學目標： 1、正確流利。感情充沛地朗讀課文。 2，讓學生在理解品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重，發憤著書的可貴精神。教學過程：一、談話導入1、這節課我們繼續學習第20課（讀題），請你介紹一下《史記》這部書。...

師：(圖畫，音樂)同學們，知道今天學習哪課嗎？生：司馬遷發憤寫史記師：課文讀了嗎？讀了幾遍？生：三遍，五遍，十遍……師：讀了這么多遍的課文，有沒有回頭想過，什么叫“發憤”？生：（舉手，未及發言）師：先不要急著發言，一起讀！...

教材簡解：《司馬遷發憤寫〈史記〉》是小學語文蘇教版教材第十冊第三單元的一篇課文。講的是漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負重，耗費18年時間寫成輝煌的巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷為了完成父親遺志矢志...

教學目標：1.深入學習課文，品讀突出表現司馬遷發憤的課文語句。2. 在閱讀課文的過程中，在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重發憤著書的精神。...

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借教材，進行聽說讀寫訓練3、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負重、發憤著書的精神。...

一、教學要求 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、練習給課文分段，歸納段意。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。...

古人云：學貴有疑。學會質疑是創新能力的一個重要方面。課堂教學要重視培養學生的質疑能力，為今后的成長注入強大動力。在閱讀教學中如何培養學生的質疑能力？筆者在《司馬遷發憤寫〈史記〉》一課的教學中嘗試著培養學生的質疑能力，取得...