《23 學(xué)與問》分層教學(xué)教案設(shè)計
a：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”
3、b：向誰問？
b、a：理解。“能者為師”（聯(lián)系上下文理解）
（三）學(xué)習第四自然段。
過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學(xué)習作者引用的第二個事例。
1、自由讀第四自然段，c：沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
b：他又是怎樣解開疑團的呢？
2、交流。
a：（理解詩意）課件出示古詩。
3、a：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要善于思考）
（四）精讀第五段
過渡：通過2、3、4自然段的學(xué)習，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習第五自然段。
1、c：指名讀，b、a：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學(xué)好問的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、總結(jié)全文
1、小組輪流讀課文。
2、師總結(jié)：這是一篇明事理的文章，文章強調(diào)了人在學(xué)習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例，說明“勤”學(xué)好問的習慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設(shè)計
23、學(xué)與問
勤學(xué)
問思結(jié)合 養(yǎng)成習慣
好問