成尚本先生說，教室中的兒童要與文本中的兒童聯結，老師的精神狀態也要和孩子一樣，三個兒童走在一起進行溝通，那是詩意的歡聚。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。整篇課文語言優美，情感飽滿。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...

姥姥的剪紙教學反思教學片斷：師：讀到這些詞，就讓我們想起文中的姥姥的剪紙。深入文本，用心感悟。今天要采用的方法是：圖文相結合，觀文中插圖，品課中文字，想象溫馨畫面，領悟人物特點，感情文中真情。師：請先觀察文中第一幅插圖。...

師：上一節課，我們學習了一篇新的課文《姥姥的剪紙》。姥姥給我們印象最深的是什么？生：技藝高超。師：課文中哪些地方體現了姥姥的技藝高超呢？生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能...

教學目標：1.能流利、有感情地朗讀課文。2.聯系上下文，結合生活體驗，理解熟能生巧的含義。3.圍繞作者的心夢之境，重點品讀姥姥的剪紙喜鵲登枝和 老牛小兔，感受姥姥剪紙技藝高超、姥姥舐犢情深和我對姥姥的思念、感恩之情。...

《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天潘老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法.這堂課的價值所在,是老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進課堂,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,將...

葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親。”如果創設出文章中所描繪的那種意境和氛圍，喚醒學生以往的感知體驗和美的記憶，學生才會漸入佳境，體會到作者的胸臆。...

版本：蘇教版學科：小學語文年級：六年級課題：六年級上冊第12課《姥姥的剪紙》課時：兩課時分類：家庭作業教材簡析：《姥姥的剪紙》這篇課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。她平凡又非凡。...

一、學習目標1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。2，聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧、總剪，手都有準頭了這句話的含義。...

《姥姥的剪紙》教學反思《姥姥的剪紙》采用第一人稱，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，圍繞喜鵲登枝和老牛兔子的剪紙展開了我和姥姥之間動情有趣的故事，表現了我對姥姥的深切懷念之情。...

一、導入新課上節課我們一起學習了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節課我們將繼續走進課文，走進作者的心靈。二、教學過程出示圖畫——剪紙，讓生欣賞師：看了以后，有什么想說的嗎？生1：太精致了！生2：技術也太高了！生3：太漂亮了！...

一、導入新課上節課我們一起學習了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節課我們將繼續走進課文，走進作者的心靈。二、教學過程出示圖畫——剪紙，讓生欣賞師：看了以后，有什么想說的嗎？生1：太精致了！生2：技術也太高了！生3：太漂亮了！...

教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。...

教學內容：蘇教版國標本小學語文六年級上冊課文《姥姥的剪紙》（作者：笑源）。教材解讀：課文為我們描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕口。...

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。整篇課文語言優美，情感飽滿。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...