《給家鄉孩子的信》互動教案和教后反思
教學過程：
一、游戲導入
1. 猜老師。今天很高興又見到同學們，我們玩個游戲叫“猜猜看”，看，在這個棋盤下藏著一個人，猜猜她是誰？
2. 猜“巴金”。咱們再來猜一次，這張棋盤下也藏著一個人，注意看，猜猜他是誰？（板書：巴金）
3. 這是老師搜集到的巴金資料，你們搜集到了那些關于巴金的資料呢？（請你有選擇地重點介紹一下）
生平、作品、經歷、獲得的榮譽、在文學史上的地位。
4. 巴金不僅是一位著名的作家，他還很愛孩子。今天就讓我們一起來閱讀他寫給家鄉孩子的信。（板書課題）
二、初讀課文
1. 請同學們把課本翻到108頁，認真讀讀課文，把字音讀準確，語句讀通順。
2.指名分段讀課文。
（1）理解“好不熱鬧”。
（2）朗讀“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。”
三、整體感知，品讀課文。
1. 這封信寫于1991年，那時巴金爺爺已經87歲高齡了，而且身患重病，雙手連筆都捏不住，他就是在這種情況下寫了這封信。請同學們默讀課文，想一想：這封信最打動你的是那些地方？把他們畫下來。
2. 生交流，這封信哪里最打動你呢？
（1）第一自然段
收到如此多的來信，不僅不覺得麻煩，還覺得溫暖，這真是一位慈祥、和藹的老人呀！
（2）第二自然段
①指導朗讀，這是一位87歲高齡、有病的老人，該怎樣讀呢？
②是呀,那時候巴金爺爺患有“帕金森氏綜合癥”兩手不停地發抖，不要說寫信，就算拿起筆也很不容易，可是他卻說——
出示：無論如何我不能辜負你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。
讀到這句話，你對其中的哪個詞最有感觸？
預設：a“無論如何”（感受到巴金爺爺寫信的決心。）
b“兩個不能”（兩個“不能”看似重復，其實是巴金爺爺在向孩子們表白自己的心意。）
c“終于”，從“終于”里讀出了什么？是什么讓他終于在極端困難的情況下還親手寫下了這么長的一封回信？（板書：愛）
讓我們一起來讀讀這句話，注意讀好那些讓我們有感受的地方。
（3）第三自然段。
還有什么原因讓巴金爺爺動手寫這封信？（生：“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”）正是因為這深深的愛，巴金爺爺寫下了這封信。
（4）第四自然段。
①“不是我有才華，而是我有感情。”
a巴金爺爺有才華嗎？你是怎么知道的？
他才華橫溢，卻謙遜地說“不是我有才華，而是我有感情”，他其實想告訴我們什么？
b寫作需要什么樣的感情？
c是呀，“愛”是他寫作的動力。
②第四段“我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什么意思。我說：“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。”