《姥姥的剪紙》教學設計
(剪紙)
不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,有信心嗎
孩子,要想做到熟能生巧,你得:
數九隆冬——
三伏盛夏——
日光下——
月光下——
燈光下——
摸黑——
有沒有人剪到手呀 為什么沒有剪到手
看來你們基本練就了熟能生巧的本領.是呀,那剪刀聲如此悅耳至極,作者怎么不會發出這樣的感嘆:無論何時,無論何地,只要憶及那悅耳至極的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得——有聲有色.(投影出示)
四,
1,更讓作者難忘的是"我"只要憶及清清爽爽的剪紙聲,立刻就會回想起我纏著姥姥不停地剪"牛馱小兔".關于牛,兔主題的窗花,姥姥剪了許多許多,她這樣做是為了什么
來,繼續把你覺得甜蜜的,溫馨的,依戀的地方讀給大家聽聽.
("密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下.")
( "唔!姥姥生肖屬牛,而我屬兔.我嚷著還要.")
("姥姥把我摟在懷里夸道:'機靈鬼!'")
("從那時候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺的兔子;拉車的老牛,耕地的老牛……")
是呀,對于姥姥給我剪"牛馱小兔"等關于牛,兔主題的窗花的往事,每個同學都有自己獨特的感受,那都是非常真實的.我們先來看看這個地方的描寫:(刪除)
出示:"密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下."
請同學們自己讀讀這句話.
2,這看似平淡的一句話,有一個字卻用得很傳神,你認為是哪一個字
(拴)這是一個怎么樣的動作 請學生來演示一下.
姥姥用什么拴住我
(用剪紙把我拴在屋檐下.用剪紙拴住了我那顆貪玩的心.)
拴得緊嗎
那么,姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能,牢牢地拴住了上學前的我呢 請同學們趕快讀讀下文,到字里行間中去找答案.(生自由讀課文)
從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了 你來讀,要讀得讓我們真得有身臨其境的感覺.(生讀)
這段話中,拴住作者的是什么
(姥姥剪的"牛馱小兔".還有牛和小兔一起吃草這幅作品.)
這段話中,拴住你的是什么
(拴住我的是姥姥的親切和慈祥的面容.拴住我的是姥姥說話時的輕聲慢語,一副和顏悅色的樣子.拴住我的是那段屬于作者的快樂,愜意的夏日午后的日子.)
讓我們一起走進這溫馨的盛夏午后.(師生分角色朗讀課文)
你還從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了
d,( "從那時候起,……對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感.")
這段話中,拴住作者的還是什么
哪一個字眼強烈地表達了"我"被牢牢地拴住了 (纏)
"我"怎么纏的 說了哪些話 (引導學生練說)……
(教師:我的小機靈鬼,你還有完沒完,這是最后一張了啊,剪只睡覺的兔子給你.)
這真得是最后一張嗎
從哪兒看出 (刪除)
3,交流,抓住"嚷和纏"來體會"拴緊".
(省略號看出,姥姥還給我剪了許許多多的兔子和牛.)
師:是呀,姥姥那神奇的剪紙,牢牢地拴住了上學前的"我"."我"由衷地發出了這樣的感嘆:無論何時,無論何地,只要憶及那悅耳至極的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得——有聲有色.(師指點板書上的"有聲有色")