最大的麥穗
師：你寫下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意識地吐了一下舌頭，鼻尖上閃動著幾粒細小的汗珠。）勇敢地喊一聲，好嗎？
生：孫建鋒！（她的聲音清晰而又響亮。）
師：好樣的！其余的同學盡情地喊一聲！
生：孫——建——鋒。
師：六年來，你當著一位老師的面，既寫又喊他的名字，有什么感受？
生：不禮貌。（她不好意思地說）
師：還有沒有不同的感受？
生：（一個胖乎乎的男孩子“噌”地站了起來）你是在“師生互動”。（千余名聽課的老師熱烈鼓掌！）
師：真不簡單你小小的年紀竟然知道如此深刻而又前衛的教學專業術語。我很佩服你!(我雙手同時向他豎起了大拇指，聽課的老師又一次熱烈鼓掌。)
師：第一次來到物華天寶，人杰地靈的鹽城，聽說這里有丹頂鶴自然保護區，還有歷史景觀“新、馬、泰”。（同學們開心地笑了起來）請為我導游一下“新、馬、泰”，好嗎？
生：“新”，是新四軍紀念館；“馬”是銅馬廣場；“泰”，是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。
師：謝謝“導游們”清晰地講解。（笑聲）孫老師也將帶你們去旅游，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學大師蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養。現在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》。（板書課題）這篇課文，共490字，只有兩個生字。我相信經過認真地練習，你們一定能把課文讀得正確、流暢！
（同學們自由練習朗讀，約六分鐘。）
師：有問題的請自由發問！
生：請問孫老師，“麥壟”是什么？
師：問題提得好！請大家看我寫“壟”，你們跟著“書空”……這是課文中的一個生字，翻開課后練習，先認真地描紅，再臨寫一遍。“麥壟”是什么？有問題先問誰呢？
生：問自己。
師：有道理。如果自己解決不了呢？
生：問老師，問同學，問字典。
師：看來，解決問題的途徑可真多！孫老師愿意和大家合作來解決這個問題。你們有沒有見過麥地？
生：同學們都搖了搖頭。
師：轉過身去，看一看下面坐著的老師。如果說這就是一大塊麥地，這樣（我用手一行一行地比劃著）坐著的老師就像是“麥壟”。
生：（豁然開朗）哇，我知道了，“麥壟”就是麥地里那一行一行的小麥！（他那悠然的心會驚喜，宛如哥倫布發現了新大陸。）
師：孫老師也像你們一樣高興，因為咱們的合作是成功的！（同學們開心地笑了）
……
師：孫老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
一學生朗讀一、二小節
師：你讀得正確、流利。但你還可以發揮得更好！如果你是蘇格拉底，給學生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話該怎樣讀？大家都練一練。準備挑戰這位同學。
同學們練得有聲有色
師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒！
（這一次朗讀，他把“最大的”“只許進，不許退”強調得很清楚，也很自然。）
師：真為你高興，你一遍比一遍讀得好！
（一生自愿站起來朗讀課文的三、四、五節，他讀得響亮、厚重。）
師：請你們轉過臉來，讓我們再次聆聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的愉悅！